2024年春四年级数学下册第3单元运算定律第4课时乘法运算定律1教案设计新人教版.docVIP

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第3单元运算定律

第4课时乘法运算定律（1）

【教学目标】

学问与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

过程与方法：培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。

情感看法与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。

【教学重难点】

重点：理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。?

难点：1.能敏捷运用乘法交换律和乘法结合律解决简洁的实际问题，提高计算实力。

2.能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。?

【教学过程】

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

问题情境与

老师活动

学生活动

媒体应用

设计意图

目标达成

导入新课

创设情境，生成问题?

1、旧知复习：?

（1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法交换律，用字母应当怎样表示？加法结合律呢？?

（2）学习加法运算定律时采纳的教学思路是怎样的？?

引导学生思索、回答，老师板书：加法交换律：a+b=b+a??加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)??????

引入新课：回答的真不错~！今日我们来学习新的运算定律

老师谈话引出情景：为爱护环境，光明小学开展了植树活动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发觉了哪些数学信息？依据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，依据学生的回答老师板书3个问题：?

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？?（2）一共要浇多少桶水？?（3）一共有多少名同学参与了这次植树活动？?

老师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应当怎样列式？?

指名列式，并说明列式依据。老师板书：4×5和25×４?

学习

新知

环节

探究沟通，解决问题

?1、教学乘法交换律：?

（1）探究、发觉问题：?

老师提问：4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（引导学生回答，明确：4×25=25×４）

（2）举例验证：?

老师问：你还能举出类似的例子吗？（指名举例，老师板书。如：35×2=2×35?60×30=30×60）?

概括规律：

a、总结定律：?

老师提问：从以上几组算式中你能发觉什么，能用自己的话说出你发觉的规律吗？?

提示学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。?汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。

b、定律命名：?

老师提问：这个规律叫什么名字呢？?

学生可能立刻说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。

c、用字母表示定律：?

老师谈话：请用你喜爱的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简洁又清晰。?学生很简洁想到：用字母表示：a×b=b×a，对学生的表现赐予确定，板书公式：a×b=b×a?

让学生推断：这里的a?与b可以是哪些数？（随意数）

（4）乘法交换律的应用：?

老师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。?

完成“做一做”前两道，指名板演，订正。老师谈话：用这个定律时该留意什么？（数不能改变，运算符号不能错）

环节

教学乘法结合律：?

（1）发觉问题：老师谈话引出：我们再来看其次个问题：一共要浇多少桶水？?

让学生视察主题图，提问：要解决这个问题必需先求什么？要几步？怎样列算式？?

让学生独立列式解答。?

小组探讨：小组同学之间相互比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。?汇报沟通，依据学生回答老师板书两种算法：?

（25×5）×2????25×（5×2）?

比较两种算法的异同，明确

（25×5）×2=25×（5×2）

（2）举例验证：?

让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。?老师出示：视察下面每组的两个算式，它们有什么关系？

?(15×4)×10?○?15×(4×10)

?(125×8)×5?○?125×(8×5)?

学生计算后，指名回答，明确是相等关系。

?（3）小组合作学习，概括规律：?

让学生视察以上全部算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间探讨:你发觉了什么规律？?

探讨这个规律的命名和字母表示方法。?

最终汇报沟通，老师板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)?让学生说说运用乘法结合律时留意的问题。

3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较?

老师提问：比较所学的四个定律，你发觉了什么？学生小组探讨后汇报。?老师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先