2024_2025学年七年级数学上册第5章一元一次方程5.1一元一次方程教案新版浙教版.docVIP

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5.1一元一次方程

一、教学目标：

学问目标：使学生理解并驾驭方程的概念、一元一次方程的概念、方程的解;

使学生初步了解列方程的一般步骤,体会用方程解决问题的优越性.

实力目标：经验详细问题的数量关系,形成方程的模型,使学生形成利用方程视察、相识现实世界的意识和实力;经验详细实例的抽象概括过程,进一步培育学生视察、分析、概括和转化的实力.

情感目标：通过由详细实例抽象概括的独立思索与合作学习的过程培育学生实事求是的看法以及擅长质疑和独立思索的良好学习习惯.

二、教学重难点：

重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解.

难点：用尝试检验法求方程的解.

三、教学过程：

（一）导入新课：

在小学里我们已经学过，方程是指含有未知数的等式。请你运用已学的学问，依据下列问题中的条件，分别列出方程：

（1）一件衣服按八折销售的售价为72元，这件衣服的原价是多少元？

设这件衣服的原价为x元，可列出方程。

（2）物体在水下，水深每增加10.33米承受的压力就会增加1个大气压。当“蛟龙”号下潜至3500米时，它承受的压力约为340个大气压。

问当它承受压力增加到500个大气压时，它又接着下潜了多少米？

设它又接着下潜了x米，可列出方程。

（3）小强、小杰、张明参与投篮竞赛，每人投了20次。小强投进10个球，小杰比张明多投进2个，三人平均每人投进14个球。问张明投进多少个？

设张明投进x个，可列出方程。

【通过实际问题，让学生加深对建立方程这个数学模型意义的理解和体会。】

[议一议]：视察你所列的方程，这些方程有什么共同的特点？

（先激励学生进行视察与思索,并用自己的语言进行描述,然后学生进行沟通。老师在学生发言的基础上，给出一元一次方程的概念，并进行适当的讲解。）

（二）探究新知：

通过上面的探讨，可知上述问题所列的方程中，方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。

（我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程。）

在小学里我们还知道，使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解。

你们知道方程的解吗？

你们是怎么得到的？

（让学生各抒己见，只要学生能说出该方程的解老师都应赐予主动的激励。）

（三）课内小结：

通过上面的学习，你有什么收获？另外你有什么感受？

（四）课堂练习：

（五）作业布置：