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第20课《曹刿论战》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《曹刿论战》是统编版语文九年级下册第20课的内容，本节课选自《左传》，讲述了曹刿在齐、鲁两国交战中的战略分析和指挥才能。课文通过曹刿与鲁庄公的对话，展现了曹刿的智慧与远见。本课旨在培养学生的文言文阅读能力，提升对古代战争策略的理解，同时传达忠诚、勇敢、智慧等社会主义核心价值观。教学内容符合九年级学生的知识水平，有助于拓展学生的历史和文化视野。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《曹刿论战》中的文言文句式，提高学生对文言文的阅读理解能力，增强语言积累与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析战争策略和人物性格的能力，锻炼逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代战争文化，感受古代文学的独特魅力，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文言文的美感体验，提高文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解一些古代文化和历史知识，具备一定的文学鉴赏能力。

2.九年级的学生对历史故事和战争策略通常表现出浓厚兴趣，他们的抽象思维能力正在发展，能够通过讨论和分析来理解复杂问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对古代战争背景和战略的理解不足，以及对文本中深层含义的把握。此外，将文本内容与现实生活联系起来，提出自己的见解可能会是一部分学生的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文九年级下册教材，确保每位学生能够自主学习。

2.辅助材料：收集《曹刿论战》相关的历史背景资料，制作PPT，包括古代战争场景图片、战役示意图等，以及曹刿论战的视频资料。

3.教室布置：将教室分为讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签等，便于小组讨论和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹刿论战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代战争中的智谋之士是什么样的吗？他们在战争中扮演了什么角色？”

展示《曹刿论战》相关的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争中的智慧与策略。

简短介绍《曹刿论战》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《曹刿论战》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹刿论战》的基本内容、人物关系和战争策略。

过程：

讲解《曹刿论战》的作者、时代背景，以及曹刿与鲁庄公的人物关系。

详细介绍曹刿的战争策略和论战过程，使用PPT或板书展示战争示意图，帮助学生理解。

3.《曹刿论战》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《曹刿论战》的战术分析和人物性格。

过程：

选择《曹刿论战》中的几个关键片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的背景、对话内容和战略意图，让学生全面了解曹刿的智慧与远见。

引导学生思考这些战略在现代战争或生活中的应用，以及如何从曹刿的智慧中汲取经验。

小组讨论：让学生分组讨论《曹刿论战》中的战术智慧，并提出自己的见解或创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《曹刿论战》中的一个战术或策略进行深入讨论。

小组内讨论该战术的应用场景、效果评估以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《曹刿论战》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括战术分析、效果评估及改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《曹刿论战》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《曹刿论战》的基本内容、战术分析、人物性格等。

强调《曹刿论战》在古代战争策略和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古代文学和历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《曹刿论战》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《曹刿论战》作为古代战争策略的经典案例，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《左传》：作为《春秋》的一部分，是研究古代历史和战争的重要文献，其中包含了许多类似的战略分析和人物故事。

-《孙子兵法》：中国古代著名的军事理论著作，提供了丰富的战争策略和战术思想，与《曹刿论战》中的策略有异曲同工之妙。

-古代战争史：介绍古代战争的发展历程，包