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Module2Unit2第2、3课时教学设计
本模块第2、3课时
Unit2TheyhaveseenthePyramids.
课型
阅读与写作
（ReadingWriting）（2课时）
语篇研读
What:本模块以个人经历为话题，主要谈论与旅游相关的经历，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。它为第二、第三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。本单元的阅读内容讲述的是美国小孩迈克.罗宾逊和妹妹随父亲在不同国家生活，所获得的生活见闻和收获的事情。
Why：本单元话题容易被学生理解，让学生在掌握阅读技巧的同时，增加对生活的热爱，鼓励学生去体验不同的经历，尝试学习不同的语言，能根据自己的经历进行写作，介绍自己的旅行和生活的经历。
How：本单元内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。
学情分析
【知识经验】现在完成时是初中阶段相对比较难的时态，学生首次正式学习，对学生来说较难理解，因此需要引导学生通过文章语境理解该时态非常重要。这是本模块的重点也是难点。学生在小学阶段已经初步接触了有关现在完成时的许多句子，对现在完成时的句子结构有基本了解。这就为该时态的学习奠定了基本的知识储备。
【策略经验】学生都有学生在小学阶段和初中阶段已经学了很多时态，初步掌握了时态的学习，练习和运用的方法，也积累了许多时态学习的技巧，有了对现在完成时的学习的能力储备。
【生活经验】大部分学生在假期中，都有非常丰富有趣的旅游经历，也给学生带了很多的回忆，能为本课的情境创设提供支持。因此，本文内容贴近学生生活，易引起学生的学习兴趣，为学好本课奠定了充分的生活经验储备。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：
功能：能够利用现在完成时描述去过某地的经历
语法：学会现在完成时（have/hasdone）的肯定句、否定句和一般疑问句及问答，并运用现在完成时描述去过某地的经历
词汇：move,send,Germany,France,tower,ancient,king,queen,Arabic,way,mix,miss,countdown
2.学习能力：
听：能够正确听出有关比赛经历的词汇
说：能够运用现在完成时交流参加过的比赛经历
读：能够读懂有关旅行地点和活动的描述
写：能够用现在完成时描述自己的旅行经历
运用：能够用现在完成时谈论个人经历和旅行经历
3.思维品质：培养勇于尝试、历练，积极参加各种活动的意识
4.文化意识：了解各地不同的地理环境和风景名胜;培养学生独立的意识和对家乡祖国的热爱之情。
教学重难点
教学重点：细节推断、逻辑分析、时态转换的阅读技巧的运用
突破措施：使用扫读和略读的阅读策略，设计选择题、判断正误、填空等不同题型，层层深入，加深对文章的了解。
教学难点：国名、地名、人名等生词难读；时态转换不熟练。句子结构分析不清；运用多种时态相互交流个人经历
突破措施：了解每段的段落大意，小组合作讨论，感受文章结构，搭建写作框架。
教学方法
引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现
2.引导通过观察归纳法，总结语法现象。
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
快速获取本单元需要学习的主题，运用现在完成时来完成句子输出
(学习理解)
任务一:Game：WhatIhavedoneandyouhavent任意同学利用现在完成时结构说出一件认为自己曾经做过但其他同学并未做过的事情。
Eg.IhavebeentoJapan.
任务二:Q:WhichinterestingplacesinChinahaveyouvisited?提问部分学生后，由学生回答的基础上生成have/hasbeento曾经去过某地（已经回来）。
Pairwork.同伴搭档练习，在基础上进行拓展。
Eg.
A:WhichinterestingplacesinChinahaveyouvisited/beento?
B:Ihave...
A:Haveyouseen…?
B:...
观察学生游戏进行情况，判断学生是否快速基本掌握现在完成时的用法。
观察学生搭档合作的输出内容，判断是否已经掌握have/hasbeento该重点内容。
设计意图
利用游戏容易调动学生积极性，迅速地把注意力转移到课堂之上。该游戏的方式可以让学生回忆起现在完成时的用法，并感受到本节课以经历作为主题，为接下来的文章学习做重要的铺垫。
教学目标
学习活动
效果评价
利用阅读技巧，随着各个问题的解决，读懂文章所包含的人物故事经历，理解文章的内在逻辑，内化
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