全国版2024年高考地理二轮复习第二部分运用整体性与差异性思维统筹分析人类活动讲义含解析.docVIP

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运用整体性与差异性思维，统筹分析人类活动

[编者按]通过对全国卷地理试题的探讨发觉，高考题常以人地关系为主线绽开问题，从“地对人的影响、人对地的影响、人与地如何协调”的角度考查考生对各种人地关系现象的评价，通过考生解答问题中自然流露的价值取向，把“因地制宜、人地协调、可持续发展”的核心价值转化为看得见、触得着、可评价的真实行为。考生在分析问题时，要综合运用“整体性与差异性”这一学科思维来看待问题。站在地理环境的整体性这一角度分析问题，才能分析得更全，更有深度；站在个案的差异性角度分析问题，才能分析得更具针对性和可操作性。在分析人类活动时，疏漏整体性和差异性任何一方面，分析就会有所偏颇。

[图解“整体性与差异性思维”在分析人地关系问题中的指导作用]

视角一运用整体性与差异性思维，着眼于自然地理环境，看环境变迁

学问点(一)地理环境的整体性

[典题示例]

(2024·全国卷Ⅰ·节选)阅读图文资料，完成下列要求。

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(如图)。扎龙湿地面积广袤，积水较浅。

(1)分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变更。

(2)指出将来扎龙湿地水中含盐量的变更，并说明缘由。

(3)有人建议，通过工程措施复原乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。

[解析]第(1)题，留意要求从降水量与蒸发量数量的变更方面分析。乌裕尔河刚成为内流河时，降水量大于蒸发量，随着扎龙湿地面积的扩大，蒸发量不断增大，最终降水量与蒸发量达到相对平衡状态。第(2)题，一题两问，一是指出扎龙湿地水中盐度的变更，二是说明变更缘由。乌裕尔河属于内流河，河水不断注入湿地，带来盐分，同时，水中盐分会随着湿地内水分的蒸发而不断积聚，从而导致湿地水中含盐量增大。第(3)题，属于开放性试题，同意与不同意选择其一，理由合理即可。若同意，可从对水中盐分、泥沙淤积、鱼群数量、水环境等的影响方面分析；若不同意，可从对水量、生物多样性、食物链及环境等的影响方面分析。

[答案](1)降水量基本不变更，蒸发量渐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。

(2)变更：水中含盐量渐渐增加。缘由：河水不断为湿地带来盐分(矿物质)；随着湿地水分蒸发，盐分(矿物质)富集(最终饱和)。

(3)同意，可防止盐分(矿物质)富集；削减泥沙淤积；扩大鱼类种群规模；减轻水体富养分化。

或不同意，应削减对自然的干扰；保持湿地水量稳定；爱护生物多样性；维护食物链完整(爱护丹顶鹤)；防止湿地环境变更。

[考点师说]

1．自然地理环境的整体性

(1)形成基础：自然地理环境各组成要素通过不断进行着的物质循环和能量交换，相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机的整体。

(2)三大表现：

①自然地理环境具有统一的演化过程。

②自然地理要素的变更会“牵一发而动全身”。

③一个区域的变更会不行避开地影响到其他区域。

2．地理环境整体性的应用

(1)分析地理环境要素与环境总体特征的关系。如分析某一区域景观的成因，要结合其地理位置分析气温、降水、地形等对生物景观的影响。

(2)分析地理环境某一要素变更导致其他要素甚至整个环境的变更。一般结合区域图、景观图、资源问题和环境问题，运用各地理要素间的相互关系原理，分析某一地理要素的变更对自然地理环境的影响。

(3)依据不同区域之间的联系，分析一个区域的变更对其他区域的影响。常结合某一地区环境的变更分析环境问题的成因；结合题目供应的自然现象或过程，提取出所描述的自然地理要素，分析与其相关地区之间内在的关联性和演化运动过程的因果关系。

(4)自然地理环境的整体性确定了在协调人类与地理环境之间的关系时，必需考虑自然地理环境的整体性特征。在分析详细问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路，首先明确人类活动所牵的“一发”是哪一要素，进而逐步分析这“一发”变更所引起的其他要素发生的变更，最终导致“全身”呈现出怎样的变更。

[对点训练]

(2024·合肥模拟)土壤湿度反映土壤中含水量的多少。如图示意1981～2010年我国某地区表层土壤湿度年内变更(封冻期间土壤湿度不记录)。据此完成1～2题。

1．该地区最可能位于()

A．江淮地区 B．西南地区

C．东南地区 D．华北地区

2．与11月份相比，该地区12月份土壤湿度明显增加的主要缘由是()

①降水量增加较明显②气温降低，蒸发削减③农作物需水量削减④风力增大，蒸发增加

A．①③ B．①④

C．②③ D．②④

解析：1.D2.C第1题，据图可知，该地区4～6月土壤湿度特殊低，说明该时段当地气温上升，蒸