2025版七年级数学下册第二章相交线与平行线2.3平行线的性质第1课时教案新版北师大版.docVIP

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3平行线的性质

第1课时

【教学目标】

学问技能目标

经验探究平行线性质的过程,驾驭平行线的三条性质,并能用它们进行简洁的推理和计算.

过程性目标

经验视察、测量、推理、沟通等活动,进一步发展空间观念,能有条理地思索和表达自己的探究过程和结果,从而进一步增加分析、概括、表达实力.

情感看法目标

在自己独立思索的基础上,主动参加小组活动.在对平行线的性质进行的探讨中,敢于发表自己的看法,并从中获益.通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区分,让学生懂得事物既普遍联系又相互区分的辩证唯物主义思想.

【重点难点】

重点:平行线三特性质及运用

难点:平行线性质的合情推理及其语言表达

【教学过程】

一、创设情境

做一做.

如图,一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射,此时∠1=∠2,∠3=

∠4,

(1)∠1,∠3大小有什么关系?∠2与∠4呢?

(2)反射光线BC与EF也平行吗?

二、探究归纳

如图:直线a与直线b平行.测量图中各对同位角、内错角、同旁内角的大小,它们的大小有什么关系?

归纳:★平行线的性质

两直线平行,?_______________________________________

两直线平行,?_______________________________________

两直线平行,?_______________________________________

探讨:

在这些性质中,已知的是什么,结论是什么?

它与探究直线平行的条件有什么不同?

例1已知:如图,AD∥BC,AB∥DC,∠1=100°,求:∠2,∠3的度数

解:(1)∵AD∥BC

∴∠2=∠______=______°(____________________)?

(2)∵AB∥DC

∴∠3=180°-∠______=180°-______°=______°(____________________)?

三、巩固练习

1.已知:如图DE∥BC,∠D=110°,∠1=∠2,求∠E的度数.

2.拓展提高:

如图AB∥CD,BE平分∠ABC,CF平分∠BCD,

试说明BE与CF有怎样的位置关系?

三、沟通反思

1.本节课你有哪些收获?

2.在本节课的学习中,你还存在哪些疑问?

四、检测反馈:

如图直线a,b被c,d所截,∠1=60°,∠3=120°,试确定∠2和∠4的大小关系并简要的说明理由.

五、布置作业:

课本51页习题2.5学问技能.

六、板书设计:

3平行线的性质(第1课时)

一、平行线

的性质

二、平行线

的性质的应用

……

……

七、教学反思:

本节课探讨的内容是平行线的性质,它是在学生学习了判定直线平行的条件之后来进行学习的.因此,在引入环节,就充分考虑到这一点,从复习判定直线平行的条件入手,进而引导学生进行平行线性质的探究.

本节课着重突出了平行线性质的探究过程.通过学生自主测量,猜想、验证,让学生在充分活动的基础上,自己发觉,并用自己的语言来归纳,这样可以增加学生的学习爱好和自信念.

在教学中,有意识、有安排地设计了教学活动,充分挖掘学问内涵,引导学生体会平行线性质与两直线平行的条件之间的联系与区分,使学生体会数学学问间的亲密联系.

须要留意的地方:

(1)对两直线不平行时同位角、内错角、同旁内角之间关系的探究有助于学生加深对平行线性质的理解,有助于区分性质与两直线平行的条件,有必要加强.

(2)在学生的自主探究、合作沟通的过程中,应当留给学生足够的时间,不要由老师的包办代替了学生的思索.

(3)本课设计的内容较为丰富,在实际运用时,可依据教学班的实际状况进行选取.