8《茶馆（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

8《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册第八课《茶馆（节选）》的阅读与鉴赏。本节课将重点分析文本中的人物形象、语言特色以及戏剧结构，引导学生深入理解老舍先生的创作意图。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《茶馆》节选的阅读，让学生回顾和巩固已有的戏剧文学知识，如戏剧的结构、人物塑造、语言运用等，同时结合高中阶段所学的文学理论，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。教材章节包括《茶馆》第一幕和第二幕的部分内容，涉及人物王利发的形象塑造、戏剧冲突的表现以及老舍先生独特的语言风格。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地表达自己对《茶馆》节选内容的理解和感受，学会运用文学鉴赏的术语进行评论和分析。

2.思维发展与提升：通过分析《茶馆》中的人物性格和戏剧冲突，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考并形成自己对作品的理解和见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解《茶馆》所反映的社会背景和文化特点，增强对中国传统文化和现代文学的认识，培养文化自觉和自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对《茶馆》的艺术特色进行鉴赏，提高学生对戏剧艺术的审美能力，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段基本的文学理论知识，包括戏剧文学的基本概念、戏剧结构、人物分析等，同时通过之前的课文学习，已经接触过一些经典文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣方面，学生对戏剧文学有较高的兴趣，尤其是对《茶馆》这样具有深刻社会背景和文化内涵的作品。在能力上，学生能够进行基础的文本分析和角色扮演，但深度鉴赏和批判性思维还需培养。在风格上，学生倾向于互动式和情境式的学习，对于通过讨论、表演等方式来理解文本更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对老舍笔下的北京方言和特定历史时期的社会背景理解不足，对戏剧中复杂的人物关系和深层的社会意义把握不准，以及如何将理论知识与文本分析有效结合，形成个性化的阅读体验和批判性思考。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《茶馆》的背景、人物性格和语言特色，为学生提供必要的文学理论知识。

2.讨论法：组织学生就文本中的关键问题进行小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生通过扮演《茶馆》中的角色，体验人物情感，深化对戏剧内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《茶馆》的剧照、历史背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文本。

2.教学软件应用：使用教学软件进行在线讨论和即时反馈，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源整合：整合网络资源，如视频片段、文学评论等，为学生提供更多角度的学习材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“大家平时喜欢看哪种类型的戏剧？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在之前的课程中学习的戏剧文学基础知识，如戏剧的三要素（情节、角色、场景）和戏剧的种类。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《茶馆》的作者老舍及其创作背景，解析《茶馆》的社会价值和艺术特色。

举例说明：通过分析《茶馆》中的经典台词和人物形象，如王利发的聪明与无奈、秦仲义的正义与悲剧，帮助学生理解文本。

互动探究：将学生分组，让他们针对《茶馆》中的人物形象、戏剧冲突等进行讨论，引导学生深入探究文本内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《茶馆》中的某个场景，进行角色扮演，体验人物情感，加深对文本的理解。

教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，及时给予学生建议和帮助，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了《茶馆》的阅读与鉴赏，通过分析人物形象、戏剧冲突和语言特色，深入理解了老舍先生的创作意图。希望大家能够将所学知识运用到其他文学作品的鉴赏中，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

请同学们课后完成以下作业：

（1）阅读《茶馆》全剧，进一步了解作品背景和人物关系。

（2）撰写一篇关于《茶馆》的鉴赏文章，分析作品的艺术特色和思想内涵。

（3）预习下一课《雷雨》节选，了解其背景和主要人物。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题，引导学生思考。

-学生回答问题，分享自己的看法。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

2.新课呈现

-教师介绍老舍及其创作背景。

-教师讲解《茶馆》的社会价值和艺术特色。

-教师分析《茶馆》中的经典台词和人物形象。

-学生参与讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习

-教师组织学生进行角色扮演活动。

-学生选取角色，