三年级英语上册Revision2StoryTime教学设计人教新起点.docVIP

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Revision1StoryTime教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Revision1

【课时】StoryTime

一、教学目标

能够借助图片读懂本课的故事，并尝试表演或改编故事。

二、教学建议

1.热身与复习

(1)引导学生说唱Pets单元所学的儿歌，复习有关宠物名称的英文表达法。

(2)老师将宠物单词对应的图片贴在黑板上，与学生探讨宠物及其外形特征。如：Doyouwanttohaveapet?Whatpetdoyouwant?Doyouwantasnake?Whatdoesasnakelooklike?

2.学生自主阅读故事，理解大意

(1)老师呈现故事第一幅插图，启发学生视察和思索：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?在学生简洁探讨后呈现第一幅图画的文字信息，引导学生阅读：Mybirthdayiscoming.Iwantapetasapresent.老师接着与学生沟通以了解学生对第一幅图文字信息的理解。如：Whosebirthdayiscoming?Whatdoeshewantforhisbirthday?Whatpetdoeshewant?Why?Howdoyouknowthat?

Tip:呈现第一幅图片并组织学生探讨，也就是引导学生进行读前预料。通过读前预料，一方面可以激活学生已有的背景学问，另一方面还可以激发学生的新奇心，从而激发阅读爱好，以利于学生主动地探究文本的内容。老师在组织学生探讨画面内容，进行读前预料时，不宜过早呈现文字内容，以免学生的思维被文字所限。

(2)老师设置悬念，让学生自主阅读故事全文：DoesBillgetapet?Let’sreadthestorytofindout.

Tip:老师要给学生足够的自主阅读时间。因为每个学生的阅读速度和理解实力是不一样的，要正视这种阅读差异的存在，而不要过于强调阅读步调的整齐划一。

(3)学生完成第一遍自主阅读后，老师通过与学生探讨读前呈现的问题，了解学生对故事大意的理解。如：DoesBillgetapet?Doeshelikethepet?Wholikesthepet?Howdoyouknow?

(4)老师呈现故事情节中的细微环节问题。如：WhatpetsdoesBillwant?Whatdoesthepetlooklike?

(5)请学生其次次自主阅读，边读边找到上述问题的答案。

3.图片环游，深度理解故事

老师与学生共同读故事，围绕问题与学生绽开探讨，促进学生对故事文本的深化理解。

图1：Whosebirthdayiscoming?Whatdoeshewantforhisbirthday?

图2：WhatpetdoesBillwant?Whatdoesasnakelooklike?HowdoesBill’smotherthinkofasnake?

图3：WhatpetdoesBillwantthistime?Isitagoodidea?Canwehaveatigerathome?Why?HowdoesBill’smotherthinkofatiger?

图4：WhatpetdoesBillwanttohavenow?Doyouhaveamouse?Whatdoesamouselooklike?DoesBill’smotherliketohaveamouse?Why?Howdoyouknow?

图5：IsBillhappynow?DoesBillwanttohaveamonkeyasapet?Isitagoodidea?Whatdoeshismothersay?

图6：HowdoesBillfeelnow?Howdoyouknowthat?Billhasanotherideanow.Whatdoeshewant?Whatdoyouthinkofhavingaturtleasapet?Doeshismotherliketohaveaturtle?

图7：WhatdoesBillwanttohavenow?Doeshelike