第1课 从食物采集到食物生产 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2.docx

第1课从食物采集到食物生产说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课从食物采集到食物生产

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中历史统编版选择性必修2高二（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括历史解释、史料实证、家国情怀等方面。通过学习人类从食物采集到食物生产的转变，学生能够理解人类社会发展的历史进程，增强对劳动成果的尊重和珍惜，培养对社会发展的历史责任感。同时，通过分析史料，学生能够提升史料实证的能力，培养批判性思维和历史意识。

三、学情分析

高二年级学生对历史学科的学习已具备一定的基础，对历史发展的基本脉络有初步的认识。在知识层面，学生对人类历史的初步阶段有一定的了解，但对于从食物采集到食物生产这一历史阶段的转变过程可能认识不够深入。在能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用史料进行历史解释和批判性思维方面还有待提高。

素质方面，学生在家国情怀上表现良好，但对历史发展的连续性和阶段性认识不够，需要通过具体案例来加深理解。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律和学习态度，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面积极性不高，这可能影响他们对历史知识的深入理解和学习效果的提升。

本节课的学习内容与学生的生活经验有一定距离，需要教师通过生动的教学案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们将历史知识与现实生活相联系。同时，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建从食物采集到食物生产的历史发展脉络。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析历史事件背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示人类食物生产方式的演变过程。

2.互动软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验历史变迁，增强学习趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高信息检索能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人类早期食物采集和农业生产的起源。

设计预习问题：围绕“从食物采集到食物生产”的课题，设计问题如“早期人类如何从采集食物过渡到农业生产？”和“这一转变对人类社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解人类食物生产方式的演变。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅早期人类采集食物的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农业生产的起源、发展及其对社会的影响，如“河姆渡文化”和“半坡文化”的农业发展。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同农业发展阶段的特征和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解农业生产的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农业生产的知识点，掌握其对社会发展的影响。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于农业发展历史的简答题和论述题，巩固学生对课程内容的理解。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中国农业史》和“中国农业博物馆”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进