六年级上册数学教案221213.doc

第一单元小手艺展示——分数乘法

单元分析：

一、教材分析

本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。

二、单元教学目标

1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。

2.经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。

3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。

三、单元教学重点、难点

重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。

难点：理解分数乘分数计算的算理。四、课时安排：10课时

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小手艺展示

-—分数乘法第一课时、飘逸的风筝

——分数乘整数

教学内容：教科书第2～5页例题及自主练习1、2、3题。教学目标

1.理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。

2.经历分数乘整数的计算方法的探索过程。

3.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点

理解分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点

分数乘以整数的计算法则的推导。教学准备

小黑板等。预习提纲：

1、读一读：默读教材2——3页。2.填一填：

6+6+……+6(a个)=()×()

3、想一想：

分数乘整数的计算法则是什么:o

4、算一算

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是先约分计算简单还是分子先相乘呢?教学过程：

一、提出问题预习展示

1、交流预习情况。

2、你还有哪些问题需要解决?

3、创设情境，提出问题

结合情境图，你能提出什么数学问题?

得出：做这个风筝尾巴，一共需要多少米布条?

解决这个问题可以列怎样的算式?随着学生的回答进行板书

2+2+2222

二、研究问题指导点拨

1、根据问题在小组内交流解决。

2、班内汇报

3、师生交流

教师：求6个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗?

学生回答，教师板书：

提问：这个算式中的6是什么数?式中的6是什么数?

教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。

4、分数乘整数的计算法则是什么?

A、下面请同学们以小组为单位讨论应该怎么解决。B、哪个小组愿意展示一下

现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3,×3=怎么算呢?请大家尝试解决。指名板演典型算法：

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交流：第二种按照加法计算，不简便，重点体会第二种和加法有着联系：

加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图观察验证。

C、谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。能约分的要先约分。

三、类化练习限时作业

1、练习：先判断可不可以约分?怎样约分?在计算。

总结注意事项：能约分的先约分再乘。

2、限时作业

A、3页的1、2题B、计算

四、教学反思：

第二课时：分数乘以整数(2练习课)

教学内容：教材4——5页，自主练习题教学目标：

正确掌握分数乘整数的计算方法，能解决一些实际问题。教学过程：

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自主练习第1、2题是关于分数乘整数意义的基本练习，让学生根据图示来填写算式的同时进一步理解分数乘整数的意义。

第3题是整数乘分数的基本练习。练习时，可让学生独立完成，再在小组内交流订正。教师注意引导学生仔细检查计算结果是否是最简分数。

第4、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的方法上。

第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。

第10题是直接写得数的题目。练习时，可让学生先约分，然后进行口算，

这样速度比较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。

第11题有两个问题，第一个问题在列出算式后，引导学