《实验心理学》教学大纲.pdf

2021

课程名称：实验心理学

代码：102030301

属性：理论课

性质：必修课

类型：专业核心课

学时：总96学时，其中讲课64学时、实验32学时

适合专业：应用心理学

考核方式：考试

开课学期：第三学期

先修与后续课程：已修完普通心理学，掌握了基本的心理学现象。本课程为

后续相关的心理评估学，心理学研究方法、心理学方向课程奠定方法学基础。

课程性质、目的和任务：实验心理学是以科学的实验方法研究人的心理现象

和行为规律的学科，是心理学教学和科研不可缺少的学科。它涉及心理学实验研

究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题，是心理学基础研究领域

里的一重要分支，也是现代心理学各分支学科的发展基础。

作为心理学的一门专业基础课，本课程主要面向大学本科二年级的心理学专

业学生，是学生在学习普通心理学和心理统计学之后，对心理学的基础规律和基

本问题有了一定的认识，以及掌握了一定的心理统计方法的基础上，进一步对心

理学研究方法的学习。

学生通过学习，能深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究

的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂

和评价科研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验

设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。

二、主要教学改革

PBLCBLTBL

混合式教学、教学、、教学等。

三、教学方法

在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、讨论、课堂实验演示等多种方

法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

（1）课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基

本理论，以便运用于实验研究中。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上

抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”的

教学方法，是以社会关注的热点心理问题为先导，以问题为基础，以学生为主体，

以教师为向导的小组讨论式教学法。

TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在

上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的资料

及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。

（2）实验

固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合实验心理学的基本内容和章

节讲解示教。采取提问、讨论和学生亲自操作、实验数据分析和撰写实验报告相

结合，培养学生动手能力和思维能力。更多地运用启发法和讨论法进行教学，充

分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以

及批判性思维、信息管理、沟通交流能力。

授课前，授课教师要在上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并

发放与课程内容相关的资料及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨

论3个基本部分组成。

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（3）指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示指导性自学（网络

答疑）—课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生

对照大纲，自己看书，所占时间为课时的2/3，注意学生独立思考，综合归纳，

自拟提纲，教师巡回检查答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行

讲解总结。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

(一)过程性考核（40%）：考勤成绩+平时作业+实验报告书写。

(二)终结性考核（60%）：采用闭卷考试。终结性考核的卷面成绩如低于40

分，课程总成绩计不及格。

(三)成绩构成：过程性考核40%+终结性考核60%。

（一）思想道德与职业素质要求

1、培养学生良好的职业道德。

2、培养学生浓厚的心理学学习兴趣和上进心

3、培养学生具有一定心理实验操作技能水平。使学生在掌握基