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3公民意味着什么说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：公民意味着什么

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使学生理解公民的权利与义务，认识到公民身份的法律意义。

2.增强学生的社会责任感，引导学生自觉履行公民的义务，积极参与社会公共事务。

3.提升学生的道德素养，让学生明白公民行为应遵循的社会道德规范，形成良好的公民道德品质。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和案例分析，引导学生对公民身份的内涵进行深入思考。

三、学情分析

六年级学生正处于青春期，他们开始对社会角色和自我认同产生浓厚兴趣。在这个阶段，学生的认知能力有了显著提升，能够理解较为复杂的抽象概念。对于道德与法治课程，学生已经具备一定的法治意识和道德观念，但对其深层次的理解和运用还有待加强。

知识方面，学生对基本的法律概念和公民权利有一定了解，但缺乏系统性和深度。能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在形成，但独立思考和批判性思维尚需培养。素质方面，学生的社会责任感和公民意识有待提高，需要通过具体案例和实践活动来增强。

在行为习惯上，六年级学生普遍具备良好的课堂纪律，但部分学生可能存在参与度不高、课堂互动不积极的问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对公民身份的理解和认同，需要通过具体案例和实践活动来加深。

2.学生在法治意识方面的培养，需要结合现实生活中的法律事件和案例进行教学。

3.学生在道德素养方面的提升，需要通过道德故事和人物事迹来引导学生思考。

4.学生在批判性思维方面的培养，需要通过开放性讨论和问题引导来激发学生的思考。

因此，针对六年级学生的学情，本节课将通过案例教学、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而实现课程教学目标。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解公民的定义、权利与义务，帮助学生建立基本的法治观念。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同公民身份下的责任与行为，加深对公民角色的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示公民权利、义务的相关图片和视频，增强视觉效果。

2.网络资源：引入相关法律条文和时事新闻，拓宽学生视野，提高法治意识。

3.实物教具：使用法律书籍、宪法等实物，让学生直观感受法律文本，加深理解。

五、教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放短片《我们的城市》，展示市民在不同场合遵守法律法规、履行公民义务的情景。

2.提问：同学们，你们认为什么是公民？作为公民，我们应该做些什么？

3.引导学生思考：公民身份的意义和责任，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公民的定义：公民是指具有一国国籍，依法享有权利和承担义务的人。

2.讲解公民的权利和义务：通过案例分析，讲解公民的基本权利（如言论自由、受教育权等）和基本义务（如遵守法律法规、保护国家利益等）。

3.讲解公民意识的培养：引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感和公民意识。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合自身经历，谈谈自己如何履行公民义务。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：公民权利与义务之间的关系是什么？

2.学生回答，教师点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在现实生活中，我们如何做到既享有权利，又履行义务？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评和总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色（如警察、法官、律师等），模拟法庭审判过程，让学生体验公民在司法过程中的角色和责任。

2.教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调公民权利与义务的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评。

八、课后作业（5分钟）

1.让学生回家后，与家长一起讨论：我们如何在日常生活中履行公民义务？

2.下节课开始时，请学生分享讨论成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宪法》相关条款：介绍宪法中关于公民权利和义务的章节，如第一章“总纲”中关于公民基本权利和义务的表述。

-《公民权利和政治权利国际公约》摘要：提供公约中关于公民权利的条款摘要，让学生了解国际层面上对公民权利的保障