《校园标识牌的制作》 （说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用.docx

《校园标识牌的制作》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《校园标识牌的制作》为主题，旨在培养学生动手实践能力、审美能力和团队合作精神。通过学习制作校园标识牌，让学生将所学知识应用于实际生活，提高综合素质。同时，引导学生关注校园环境，培养环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括创新精神与实践能力、审美情趣与艺术素养、合作意识与团队精神。通过校园标识牌的制作，学生能够锻炼动手操作能力，提升审美能力，学会与他人协作，增强对环境美学的认识，从而在综合实践活动中全面发展。

学情分析

五年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们具备了一定的动手操作能力和初步的审美鉴赏能力。在知识层面上，学生对基本的手工制作材料和工具有所了解，但对标识牌设计的原理和技巧尚需进一步学习。在能力方面，学生具备一定的观察力和创造力，但实际操作中的细心程度和耐心可能不足。素质方面，学生的团队合作意识和环境意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、易受外界干扰的情况，这对课程学习会产生一定影响。此外，学生在课堂上可能表现出不同的参与度，有的学生可能积极参与，有的则较为被动。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过分组合作的方式，引导学生在实践中学习，培养良好的学习习惯和行为规范。

本课程与学生的生活紧密相关，校园标识牌的制作不仅能提升学生的实践技能，还能增强他们对校园文化的认同感。因此，学情分析表明，本节课需要注重以下方面：激发学生兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，同时引导他们养成良好的学习习惯，提高对校园环境的关注和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《校园标识牌的制作》教材，包含设计原则、制作步骤等内容。

2.辅助材料：准备与标识牌设计相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸等基本手工制作材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手实践和合作学习的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《校园标识牌的制作》相关的PPT、视频和文档，明确预习内容，如标识牌设计的基本原则、色彩搭配、图形设计等。

-设计预习问题：围绕标识牌设计，设计问题如“如何选择合适的材料？”“如何布局标识牌内容？”等，引导学生思考设计理念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解标识牌设计的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的设计想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中不合理的标识牌案例，引出标识牌设计的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解标识牌设计的步骤，包括草图绘制、材料选择、色彩运用等。

-组织课堂活动：设计小组合作制作标识牌的活动，如设计校园新标识、修复旧标识等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录设计要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成标识牌设计。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解设计原理和技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个校园内需要的新标识牌，并说明设计理由。

-提供拓展资源：推荐与标识牌设计相关的书籍、网站，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成标识牌设计作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解标识牌设计领域。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高设计能力和审美意识。

重难点分析：

-重点：标识牌设计的整体布局和审美原则。

-难点：如何将设计理念与实际操作相结合，创作出既美观又实用的标识牌。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.标识牌设计的历史与发展

-介绍标识牌设计的起源，从古代的碑文、路标到现代的LED屏幕，展示标识牌设计的历史变迁。

-分析不同历史时期标识牌设计的特点，如古代的简约风格、现代的多样化设计。

2.标识牌设计的类型与应用

-介绍标识牌的主要类型，如导向标识、信息标识、警示标识等。

-分析不同类型标识牌的应用场景，如公共场所、商业区、学校等。

3.标识牌设计的法律法规