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四年级观察物体教学反思范文五篇

从不一样位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮忙学

生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。以下是小编整理

的四年级观察物体教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

四年级观察物体教学反思范文一

《观察物体》是苏教版教材四年级上册的资料，本节课的教学重点是让学生

在体验中明白在不一样的位置观察到物体(几个正方体组成)的形状是不一样的，

并能辨认从不一样的面观察到的物体形状。

拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造贴合学生实际

的观察环境?如何把握学生观察物体的层次?又如何设计观察操作活动呢?

鉴于自我这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学

目标：1.让学生经过观察、比较，初步体会从不一样的位置观察物体所看到的形

状是不一样的，要全面了解物体的特征，多角度观察，并学会根据看到的形状正

确地确定观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提

高解决问题的本事，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3.

培养学生初步的倾听习惯。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突

出了以下几点：

1.小组合作学习

新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。所以，我采取了4人为一组

的合作学习方式，给每个小组准备5-6块积木，然后让学生分几个层次进行观察：

①从前面观察形状不变;②从上头观察形状不变;③从侧面观察形状不变。始终围

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绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起

来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。

2.优化教学媒体

我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课

件和实物投影相结合，创设一些生动趣味的情境，激发学生的学习兴趣;在学具

选择上，我选择了学生幼儿园玩过的小正方形积木为小组学习的工具，引导学生

有层次、有目的地搭图形，并进行观察，还经过实物投影让学生演示来进行眼力

大比拼，巩固新知。我发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学

习主动性和进取性高涨，创新的火花也时时迸发。

四年级观察物体教学反思范文二

“从不一样位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上

进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个资料。以前的几何教学，教材上

主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有必须的落实措

施，教师在教学中的随意性较大，而此刻根据“空间与图形”这一领域的资料标

准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念供给了一个很好的载体。

从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的

水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，所以，儿

童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关

于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维本事的提高，他们渐渐

将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一

个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平

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面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断

由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

本节观察物体的课，资料接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，

能够