池河镇七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第22课《活动课 中国传统节日的起源》说课稿 新人教版.docxVIP

池河镇七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第22课《活动课中国传统节日的起源》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过活动课的形式，让学生深入了解中国传统节日的起源，感受中华民族丰富的文化底蕴。通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作能力，同时激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过探究节日起源，提升历史思维能力。

2.强化文化理解与传承，感受节日背后蕴含的中华民族精神。

3.增强家国情怀，激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：中国传统节日的起源和发展历程。

难点：理解节日背后的文化内涵和民族精神。

解决办法：

1.采用小组合作探究，引导学生通过查阅资料、讨论交流，共同梳理节日起源的历史脉络。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示节日习俗，帮助学生理解节日背后的文化意义。

3.设计思考题，引导学生深入思考节日与民族精神的关系，提升学生的文化理解能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多媒体教学软件

2.课程平台：人教版初中历史课程平台

3.信息化资源：中国传统节日起源相关历史图片、视频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示中国传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生观察并简要介绍这些节日的名称和基本习俗。

-提问：同学们知道这些节日的起源吗？它们背后有哪些有趣的故事？

-引出课题：《中国传统节日的起源》。

2.讲授新知（20分钟）

-小组合作探究：将学生分成若干小组，每组选择一个节日，共同研究其起源、发展历程和背后的文化内涵。

-教师提供资料：提供相关书籍、网络资源等，指导学生如何查找和筛选信息。

-小组汇报：每组选派代表进行简要汇报，其他小组补充或提问。

-教师点评：对每组汇报进行点评，强调重点知识，如节日的起源传说、历史演变等。

3.巩固练习（10分钟）

-案例分析：教师展示一个与节日相关的历史案例，如端午节的龙舟竞渡，让学生分析其背后的文化意义。

-学生讨论：分组讨论案例，分享自己的观点和见解。

-教师总结：对学生的讨论进行总结，强调节日与民族精神的关系。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和重点，强调中国传统节日的起源和发展历程。

-学生分享学习心得，谈谈自己对传统文化的认识和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生自主查找资料，了解自己家乡的传统节日，并撰写一篇简短的介绍。

-下节课将进行班级交流，分享各自了解到的节日文化。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确了解中国传统节日的起源，包括春节、端午节、中秋节等节日的起源传说、历史演变和文化内涵。学生对这些节日的起源有了清晰的认识，能够复述节日的起源故事，并解释其背后的文化意义。

2.思维能力：学生在小组合作探究中，学会了如何通过查阅资料、讨论交流来解决问题。他们能够运用历史思维，分析节日与民族精神的关系，提升了自己的历史思维能力。

3.文化素养：学生通过学习中国传统节日的起源，对中华民族的传统文化有了更深的理解和尊重。他们能够认识到节日文化是中华民族精神的重要组成部分，增强了文化自信和民族自豪感。

4.合作能力：在小组合作探究的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了良好的团队协作精神。

5.研究能力：学生通过自主查找资料，了解自己家乡的传统节日，锻炼了自己的研究能力。他们能够运用所学知识，对节日进行深入研究，提高自己的研究水平。

6.价值观塑造：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观。学生认识到节日文化是中华民族的宝贵财富，应该加以传承和弘扬。他们能够从节日文化中汲取正能量，培养积极向上的生活态度。

7.情感态度：学生在学习过程中，对节日文化产生了浓厚的兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。他们能够从节日中感受到中华民族的智慧和情感，培养了对祖国的热爱之情。

8.实践能力：学生在完成作业的过程中，将所学知识应用于实际，撰写了关于家乡传统节日的介绍。这有助于学生提高自己的写作能力，同时将所学知识转化为实际应用。

七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如小组合作探究和案例分析。我发现，这样的方式能让学生更加主动地参与到课堂中来，他们通过讨论和交流，对节日的起源有了更深的理解。但是，我也发现有些学生在讨论中显得有些被动