2025年版五年级上册《景阳冈》教学设计.docx

2025年版五年级上册《景阳冈》教学设计

【教学过程】

一、初读，梳理情节

1.初读课文，扫清障碍。

活动一：自由读课文，遇到读不懂的地方可以联系上下文猜一猜。

（读完相机交流文中的生僻词）

2.比较题目，引发思辨。

这篇文章的题目叫《景阳冈》，节选自《水浒传》第23回。《水浒传》第23回的题目叫“景阳冈武松打虎”，比较一下，课本中的题目是不是很恰当？

3.概括内容，梳理情节。

（喝酒、看榜、打虎、下冈）

二、精读，讲述“打虎”故事

读“打虎”部分，提取信息。

（1）读第6-7自然段，看看武松打虎是用拳打还是棒打？

（2）交流：先试图用棒（棒断）——拳打（打到半死）——棒打（半截棒打死老虎）

2.细读文本，梳理情节线。

3.借助图片支架，讲述打虎故事。

4.多个维度，“一评”武松。

（1）自由评价人物；

（2）借助整合书“打虎”故事，对比评价人物；

①李逵——杀虎（4只）

②武松——徒手打死一只

③解珍、解宝——猎户（杀虎无数）

④李忠——打虎将（徒有虚名）

（3）引入资料，丰富评价；

（4）再度评价，深化感悟：神人、上上之人。

三、细读，丰富人物形象

1.整体把握：数一数武松喝了几碗酒？

（3+3+3+3+6=18碗。）

2.梳理“喝酒”细节。

（1）探究：18碗为什么要分开喝？为什么不一口气喝完？

（2）梳理“喝酒”细节

3.借助关键词“大”，“二评”武松

（酒量大、脾气大、胆子大、口气大。）

三、联读，思辨人物形象

1.出示两种观点，引发质疑。

2.细读“看榜”情节，体会人物形象。

（1）数一数：到底有几个榜文？（3个）

（2）理一理：武松每次看到榜文之后的反应是什么？决定是什么？

（3）分析比对：三次看榜后的“变”与“不变”

变：武松的反应发生改变“质疑——质疑——相信”；

不变：武松每次看榜后都不怕；上冈的决定不变。

?3.借助表格，“三评”武松。

（胆大、胆大心细、多疑。明知山有虎，偏向虎山行。死要面子活受罪。）

4.总结：这就是名著的魅力！作品中的英雄不是神，而是有血有肉的人！

四、点评人物，推荐整本书

《水浒传》有“七十六天罡，三十六地煞”，《水浒传》108个英雄好汉各个人物形象鲜明，栩栩如生。“花和尚”鲁智深为什么和尚那么花呢？“豹子头”林冲又为什么是豹子头呢？“青面兽”杨志，他脸上有斑，“神行太保”岱宗跑得快据说是有秘密武器的……同学们，推荐大家阅读这本名著，到《水浒传》里去看看。