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本学期授课计划
教材简析：
本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认能力出
发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数
学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学
生实际生活，注重〃生活化〃教学原则。教法学法中呈现〃做中学〃的教学原则，
综合画、圈、连线、涂色、摆、贝腭学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数
学缺陷。
教学目标及重点:
一、识与技能
1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感过的物品。
2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。
3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大
小，掌握5以内的数序关系。
二、过程与方法方面
1.在生活中渗透时间概念的认识。道星期几，初步培养时间概念。
2.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系,感受数学在日常生活中的作用。
3.A组初步学会表达自己的思考过程。
4.学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2.经历观察、操作等学习数学的过程。
3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
4.使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
5.尝试独立学习，分工合作的能力。
班级学生情况分析（分层）：
本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐
氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认能力较差，语言发展相
对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。
A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识
力，写字力仍需协助。
C组：主动言语表达力较差，已发展出一些认知力，写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：
A组：1.初步建立数前概念,理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有
和没有。2.数的认识：会唱数、点数5以内物品数量,认识数字0——5,会
书写0——5。3.数的抽象建构：匕檄5以内数的大小，掌握5以内数序关系。
B组：1.初步建立数前概念，理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和
没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，
独立拿出5以内物品个数。3.数的认识：认识数字0—5，描写5以内数字。
C组：1.初步建立数前概念，够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有
和没有。2.5以内数感建立：独立唱数5以内物品数量，跟着他人点数5
以内物品数量。3.数的认识：认识数字0-5,描写5以内数字。
1.适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考力。
教学中,重视学生获取知识的思维过程,对A组学生增加提问力的培养。
2.加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循小步子,
多循环〃的教学原则帮助学生理解和掌握知识。
3.加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出
发
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