2025年学校培训新版义务教育科学新课程标准学习ppt课件.pptx

2022版《义务教育科学新课程标准》解读与梳理培训时间：XXX部门：教育局

近年来，我国基础教育领域不断深化改革，义务教育科学课程标准也随之迎来了新的修订与完善。新课标的出台，不仅体现了国家对科学教育质量的严格要求，更为我们一线教师提供了更加科学、系统、富有前瞻性的教学指导。它鼓励我们创新教学方法，注重学生主体性的发挥，强调实践与探究在科学学习中的重要性，旨在培养具有科学素养、创新思维和解决问题能力的青少年。前言

CONTENTS一小学科学课程的性质二小学科学课程的“五大”核心理念三小学科学“四大”核心素养理念的解读四小学科学的四个方面培养目标的概述五小学科学的课程内容设置“六要素”目录六小学科学的课程实施建议

01PART小学科学课程的性质

（一）关于科学小学科学课程的性质科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。。科学根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支。科学为技术和工程提供了理论基础。科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推动着生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方式和生活方式的变革。

小学科学课程的性质（二）关于科学课程1.科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。2.科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。

02PART小学科学课程的“六大”核心理念

小学科学课程的“六大”核心理念科学课程核心理念1.面向全体学生，立足素养发展2.聚焦核心概念，精选课程内容3.科学安排进阶，形成有序结构4.激发学习动机，加强探究实践5.重视综合评价，促进学生发展

小学科学课程的“六大”核心理念（一）面向全体学生，立足素养发展科学课程充分发挥科学课程育人功能，为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生终身发展和适应社会发展的需要；立足学生核心素养的发展，以了解物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的一些常见基础知识，并初步形成基本的科学观念为基础，以科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任的培养为重点，促进学习能力、创新能力的发展，形成清晰和精准的科学课程目标。（二）聚焦核心概念，精选课程内容课程内容遵循“少而精”原则，聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念相关的学习内容，设计相应的系列学习活动，做到适合年龄特征、突出重点、明确要求，确保学生有充足的时间探究、实践与思考，在学习学科核心概念的基础上，理解跨学科概念，并应用于真实情境。

小学科学课程的“六大”核心理念（三）科学安排进阶，形成有序结构课程结构基于学生的认知水平和知识经验，科学安排学习进阶。一是学习内容由浅入深、由表及里、由易到难，二是学习活动从简单到综合。将学习内容和学习活动有机整合，规划适合不同学段的、螺旋上升的课程目标和课程内容，设计适合不同学段的探究和实践活动，形成有序递进的课程结构。（四）激发学习动机，加强探究实践课程实施倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。

小学科学课程的“六大”核心理念（五）重视综合评价，促进学生发展课程评价应构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查；强化过程评价，重视“教一学—评”一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动；探索增值评价，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，关注个体差异，改进学习过程。综合评价要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性，强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学生等多主体参与评价的积极性。

03PART小学科学“四大”核心素养理念解读

小学科学“四大”核心素养理念解读核心素养是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课