2023年高职教育教学改革研究项目建设方案《基于“1+X”证书背景下BIM原理及应用课程的实践研究》.docx

教改项目建设方案

项目名称:《基于“1+X”证书背景下BIM原理及

应用课程的实践研究》项目负责人:李贝贝

项目团队成员：刘燕；陈积光；欧雪琴；甘英浩；曾艺瑶；李丹；李大鹏

2023年6月15日

课题《基于“1+X”证书背景下BIM原理及应用课程

的实践研究》建设方案

一、建设目标

(一)重构“1+X”书证融通的BIM课程模块内容

基于“1+X”证书的基本要求，结合BIM课程内容，将课程内容进行模块化分解，同时将职业岗位精神，职业道德结合课程内容有机融入，对学生职业道德修养教育起到润物细无声的效果。在课程内容建设方面，对学生学情进行数据有效化分析及根据每年的市场调研及市场需求，结合实际案例编制教学案例1份。

(二)深化BIM实训基地建设，创新校企“双主体育人”模式

在校外基地建设方面，深化校外基地建设，以树人先树德，育人先育心为导向，结合BIM技能型人才的需求，借助校外导师市场经验技能的先进及校内教师教学方法，教学技能的高水平。共同创新校企“双主体育人”模式。同时依托实训基地建设，搭建案例教学模块部分。分设企业案例资源，教学案例资源及学生案例资源模块，满足学生分层次需求。

(三)强化教师BIM技术培养及应用能力

提升教师BIM技能水平，加强双师双岗互通建设，每年保证不少于10人次教师培训，不少于2人次进行企业双师双岗交流。同时为促进教师团队的积极性，构建“双师双岗校企混合的BIM教师教学团队”,不断加强教师BIM技能水平的提升。鼓励教师进行竞赛及教学带学生竞赛，强化教师BIM技能应用能力。

二、建设思路及内容

(一)优化课程模块设计，细化知识点

课程模块设计关系着整个课程的定位。基于1+X证书背景下的课程模块设计，一方面在模块设计中融入职业精神，岗位精神的元素，同时要根据市场的人才需求动态调整知识的架构，做到案例教材动态更新。另一方面模块的设计需要承上启下，颗粒化设计。项目所研究课程对应的对象是高职学生，人才培养的定位是技能型人才，因此课程实操性很强。所做模块设计需要对接学生已学的识图制图，CAD,房屋建筑学等课程(如果可以，采用同一份或类似图纸),减少学

生入门的难度。同时对课程的每一个知识点进行颗粒化设计，即每一次课程前，老师会提前将之前所学知识的模板以及本节课所学知识的模板准备好，保证学生在本次课程中学到的知识点独立存在，在整个项目中中又是整体的一部分。

(二)优化课堂教学手段，增强学生体验感

1+X证书背景下的课堂教学，对接市场需求，书证融通，将案例教学法做为主线，以整个案例贯穿课程，同时结合学校已有的超星平台，将每节课的知识点做成线上教学案例，给予学生线下知识的巩固与补充。同时辅以学校建筑物为补充，采用实践教学法，以“校园建筑”为案例，促进学生自身去观察，去实践，加大课堂中学生的参与与合作。最后以学生考证通过率，学生课程作业作为评价，实现教学手段改良的闭环评价。

(三)优化师资团队建设，精益教师技能水平

深化产教融合，协同育人，一方面以现有“实训基地”“产业学院”为基础，构建“双师双岗校企混合的BIM教师教学团队”,实现学生“双导师”教育，实现企业专家，企业技术骨干进团队，共同构建课程教学。另一方面让教师“走出去”学习新技能，鼓励教师参加行业会议，企业培训，同时积极促进教师进行企业双师双岗交流。最后鼓励教师参加教师竞赛及教师带队参加竞赛，以赛促教，以赛促学，实现“岗、证、课、赛”的融通。

(四)优化实训基地建设，助力学生成才

“1+X”证书背景下，势必需要校企的高度融合，在项目建设期间，搭建高质量的实训基地，创新“双主体育人”模式，实训基地一方面能满足对学生实践能力的培养，对接行业的市场需求，提高学生培养质量，服务于行业的发展，反过来也能够推动学校教育的发展，促进学校课程的改革。另一方面，通过共建实训基地，能够吸收好的实训案例，依托实训基地建设，结合行业专家，企业技术骨干，学校教师队伍及学生搭建实操性较强，适合学生发展，能够融合企业案例资源，教学案例资源，学生案例资源的，为学生技能能够阶段性升级的教学资源模块。

三、实施路线及任务安排

(一)实施路线

根据时间与项目内容，以“1+X”证书背景下BIM课程建设为中心，构建项目研究路线，如下图。

文献检索与调研，项目再论证

制定“1+X”背景下BIM课程实施计划

课程模块设计，师资团队建设，通过构建活页教材，以完善、强化、补充的补强课程内容，完善课程

通过深化校企合作，创新学生上课模式，着重实训基地建设，双师双岗融等，通以多种形式改革

重构教学内容

反

反馈实施

(二)计划及任务安排

“1+X”背景下的书证