人教版四年级下册数学教案表格式教案.doc

第一课时

课题

只含有同一级运算的混合运算

课型

新授

教学容

课本1-5页例1、例2,练习-1、2、3题

教学目标

1、能复述含有同一级运算的运算顺序。

2、能用递等式正确运算两步式题。

3、能用量的关系来描述解题思路。

4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、

重点

用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。

难点

用量的关系来描述解题思路。

教具

主题挂图的投影

教师导学

学生活动

二次备课

教学过程

一、课堂导入：

今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。〔观察主题图，根据条件提出问题〕

看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。

〔1〕说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?

每个区有多少人?你是怎么知道的?

〔2〕根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，

怎样解决?对简单问题迅速解决

1、根据已学知识列式。

2、提出本课的课题，明确学习任务

二、合作探究：

教学教科书第4页的例题1。这里有补充的信息：

滑冰场上午有72人，中午有44人

离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

则要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?

教学脱式计算：

2.练习：教科书第5页“做一做”第1题。

小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。

3.教学教科书第4页的例题2。

提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?

讲评时要学生说出每一步表示的意义。

三、交流展示：

小结：如果一道算式中没有括号，

分析：题目的条件是什么?

分步：

72-44=28(人)28+85=113(人)

综合：

72-44+85=

分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。

练习：教科书第5页“做一做”第2题。

观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什

1、能复述含有同一级运算的运算顺序。

2、能用递等式

正确运算两步

式题。3、能用

量的关系来描

述解题思路。

z.

只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。

么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚刚我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)

四、归纳小结：

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?

教师根据学生的回报选择性地板书。〔尤其是关于运算顺序的〕运算顺序为已有知识根底，让学生进展回忆概括。

五、当堂训练：

1、计算，脱式计算

2、根据教师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。作业：

完成练习-1-3题做到大作业本上

学生就本节课的学习容进展汇报

〔-〕计算〔全体学生必

做〕

192+8-157

600÷50×91

980-436+75

45×30÷54

72÷8×95

291-68+951

〔二〕解决问题〔1、2全

体学生必做，3、4选做〕投影

板书设计：四则运算〔-〕

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

72-44+85〔1〕987÷3×6〔2〕6÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113〔人〕=1974〔人〕=1974〔人〕

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算

教学反思：

第二课时

课题

含有两级的混合运算

课型

新授

教学容

P6例3

教学目标

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯

重点

知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。

z.

难点

理解两级运算的顺序。

教具

投影

教师导学

学生活动

二次备课

教学过程

一、课堂导入：

1、出示主题图

2、观察并找出条件，提出问题。

1〕从图中你们都看到了什么?

〔2〕能提出什么数学问题?

二、合作探究：

1、出示：〔例3〕

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地游玩，购置门票需要花多少钱?

教师根据学生的汇报进展板书。〔1〕24+24+24÷2

=24+24+12=4