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基于学业质量的跨学科作业设计实践探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了跨学科学习任务群的概念，并对相应的学业质量做了要求。部编版八年级语文下册第二单元课文、写作和综合性学习均具有跨学科的属性。基于此，以该单元的作业设计为例，探索有效落实跨学科学习任务群的可行路径，旨在为其他教师提供参考。

【关键词】跨学科学习；作业设计；学业质量

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“跨学科”是一个高频词，并且指出跨学科学习任务群要联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，学习内容要求在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，教学提示倡导以设计、参与、调研、展示等为活动方式开展学习。第四学段跨学科学习学业质量要求有：能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索；能通过多种方式获取资料；能有条理地列出提纲，用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果，力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作，能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园活动和社会活动［1］。

跨学科作业设计是推动跨学科学习的重要手段。基于学业质量的要求，笔者以部编版八年级语文下册第二单元为例，对跨学科作业设计进行了实践探索。

一、单元内容分析

本单元的《大自然的语言》《恐龙无处不有》《被压扁