3.1 激素与内分泌系统（第1课时）说课稿 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

3.1激素与内分泌系统（第1课时）说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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课程基本信息

1.课程名称：激素与内分泌系统（第1课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修1《生物》第三章第一节“激素与内分泌系统”展开教学，旨在让学生了解激素的概念、作用及内分泌系统的组成，掌握激素分泌的调节机制，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习激素与内分泌系统，学生将能够理解生命系统的内在规律，培养科学探究与问题解决能力；在分析激素分泌调节机制的过程中，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过实验探究和案例分析，提高学生的实践操作能力与创新意识，为形成科学态度与责任感奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.激素的概念、作用及其分泌的调节机制。

2.内分泌系统的组成及其功能。

难点：

1.激素分泌的反馈调节过程。

2.实际案例分析中的数据解读和应用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学，展示激素作用机理的动画或视频，帮助学生形象理解激素的调节过程。

2.通过课堂讨论，引导学生结合生活实例，如甲状腺激素分泌异常引起的疾病，来深入理解激素分泌的调节机制。

3.设计实验模拟，如模拟激素分泌反馈调节的实验，让学生亲自操作，直观感受反馈调节的过程。

4.在案例分析中，提供具体数据表格，引导学生分析数据，培养其数据分析能力，并讨论激素分泌异常对生理功能的影响。

教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、激素作用机理动画、相关生理病例资料。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、实验模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们在生活中是否遇到过因为内分泌失调而引起的健康问题？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的内分泌系统基础知识，如内分泌腺的位置和功能。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍激素的定义、分类、作用及内分泌系统的组成。

举例说明：通过甲状腺激素分泌异常导致的甲亢或甲减病例，说明激素分泌失衡对机体的影响。

互动探究：分组讨论，分析不同激素在人体内的作用及其分泌调节机制。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行实验模拟，如模拟激素的反馈调节过程，学生通过角色扮演来理解反馈调节的原理。

教师指导：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解激素调节机制。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调激素与内分泌系统在人体健康中的重要性，并指出后续学习的方向。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据课堂所学，撰写一篇关于某种激素分泌异常导致的疾病案例报告，包括病因、症状、治疗措施等。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述激素的定义、分类、作用及内分泌系统的组成，理解激素分泌的调节机制，并能够通过具体例子说明激素在人体内的作用。

2.理解应用：学生在互动探究环节中，能够结合实际案例分析不同激素分泌异常导致的生理变化，如甲状腺功能亢进或减退的症状和影响。

3.实践操作：通过实验模拟，学生能够直观地理解并模拟激素反馈调节过程，提高了解决实际问题的能力。

4.科学思维：学生能够运用批判性思维和逻辑推理能力，分析激素分泌异常的案例，提出合理的假设和解决方案。

5.创新能力：在撰写案例报告的作业中，学生能够创造性地整合所学知识，形成自己的观点和理解。

6.科学态度与责任感：学生在学习过程中表现出对生命科学研究的兴趣和热情，对科学探究持有严谨的态度，并在报告中展现出对健康问题的责任感。

7.团队协作：在分组讨论和实验模拟中，学生展现出良好的团队协作能力，能够有效沟通、分工合作，共同完成任务。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实例进行教学，通过甲状腺功能亢进和减退的实际病例，让学生更直观地理解激素分泌异常对人体健康的影响。

2.引入实验模拟环节，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验激素反馈调节过程，增强学生的实践操作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，对学生在学习过程中的进步和问题诊断不够及时。

3.教学方法方面，课堂互动环节中，教师的引导性问题设