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2.3制取氧气说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“2.3制取氧气”为主题，结合九年级化学人教版(2024)上册教材，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生掌握氧气的制取方法和原理。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验操作培养学生的实验技能和科学探究能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作技能和创新意识。学生将通过实验探究氧气的制取过程，提高观察、分析、推理和实验设计的能力。同时，通过合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。此外，课程还将引导学生树立环保意识，认识到化学实验在环境保护中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的性质、变化和分类，对化学反应有一定的认识。在之前的学习中，他们已经接触过氧气的概念，知道氧气是一种无色无味的气体，具有助燃性，但具体到氧气的制取方法和实验操作，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验普遍感兴趣，愿意动手操作，通过实验来验证理论知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行氧气制取实验时，可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题，如药品取用错误、装置连接错误等。此外，对于实验原理的理解可能存在困难，特别是在理解化学反应方程式和实验原理之间的关系时。同时，学生在实验过程中可能缺乏安全意识，需要教师特别强调实验安全规范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的九年级化学人教版(2024)上册教材。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备集气瓶、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习氧气的物理和化学性质。

设计预习问题：围绕氧气制取实验，设计问题如“氧气是如何产生的？”和“选择何种反应物和催化剂？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解氧气的产生原理和实验设计的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氧气制取实验，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在不同环境中的应用视频，引出氧气制取实验，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过氧化氢分解制取氧气的原理和实验步骤，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么选择过氧化氢作为反应物？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，讨论不同催化剂对反应速率的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气制取的化学原理。

实践活动法：设计氧气制取实验，让学生在实践中掌握实验技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解氧气制取的化学原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同催化剂对过氧化氢分解速率影响的实验方案，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与氧气制取相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生设计实验方案，完成课后作业，巩固实验设计能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习氧气的其他应用和环境保护相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氧气制取知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅