六年级语文上册6战争3夜莺之歌教学反思北师大版.docVIP

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3.《夜莺之歌》教学反思

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机灵英勇不畏强敌的品质。

一、抓住重点，做到长文短讲。

考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他似乎把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，其实；有时候学杜鹃叫，其实；打树枝，拾球果，踢球果，其实。”既帮助学生深化体会小夜莺言行，又理解了其次部分的内容，达到长文短讲的目的。

二、教学设计力求突出学生的主体地位。

课堂上给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班沟通，激励他们谈理解说体会。课件的设计协作学生的学习进程。

三、注意朗读的指导。

本节课，注意朗读的指导，特殊是人物对话的指导。采纳了去掉旁白，干脆对话的形式，更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。

从听课老师对我的评课中，我发觉一堂课的效果，除了从整体上驾御文本之外，老师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上老师的语言不在于多，而在于精，虽然不能做到字字珠玑，但肯定不能废话连篇。一堂课，假如注入了太多的老师语言，反而破坏了整堂课的效果，抑制了学生的主体表达与创建。关键是老师怎样引导学生去主动的思索，这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问，须要我在今后的教学实践中不断熬炼和提高。