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A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案：小学英语Unit1Wheredidyougo？--第1页
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案
Unit1Wheredidyougo?学情分析方案
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，教师的课
堂教学设计必须适合学生身心发展的需求，全面考虑学生的学
习的认知规律与学习兴趣。因此，教师必须进行学情分析，只
有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。下面
是Unit1Wheredidyougo?这课的学情分析方案，包括学
情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难
点等）、学情分析方法和工具。
一、学情分析目的
学情分析是教与学目标设定的基础，学情分析是教学策略
选择和教学活动设计的依据，学情分析能够优化教学过程，更
有效地达成教学目标，提高教学效率。
1、全面了解学生
了解学生的年龄特点，学生现有的知识水平和认知方式和
学习风格，学习动机和学习态度。了解学生在学习方面有何特
点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
2、分析其形成原因和具体情况
了解学情后，分析其形成原因和具体情况，以便在教学设
计和教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，
从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
3、分析学生的“可能”，进行全面预测。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教
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学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了
广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，
要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的
预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇
到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
二、学情分析内容
学情分析的内容包括教学主题、教学对象、教学重点、学
习难点等，要做好学情分析的每一个环节。Unit1Wheredid
yougo?这节课的学情分析的内容如下：
1、教学主题
本课是外研版新标准英语五年级上册Module3Unit1
Wheredidyougo?本课是一节对话功能课，主要通过Amy与
Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“Wheredid
yougo?/Whatdidyoudo?”为主要语言功能句型，学生通过
学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
本课还确立了另一主线，即问题主线。本课核心问题
“Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?”，课文通过三个部
分表达“WewenttotheBritishMuseum,Bigbenandthe
London.Wevisitedlotsofplaces.Wetookaboattrip.
Wetookabustrip.”这一课文主旨。同时，在解决问题的过
程中，渗透学法，培养学生的自主提问能力和解决能力。
2、教学对象
本课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生已经积累
了一定的英语知识，具备了一
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