Module 5 Cartoons Unit 1Its time to watch a cartoon教学设计 外研版八年级下册.doc

Module5Cartoons课时教学设计

本单元第1课时

Unit1Itstimetowatchacartoon.

课型

Listeningandspeaking

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本模块的主要内容是Cartoons，卡通故事是少年儿童喜欢的话题，教师可以借助话题的优势，设计各种听说读写活动。第一单元是大明和托尼的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片。从对话中可以看出两人有着不同的喜好。但是两人达成一致，观看《猫与老鼠》。在教学中，要求学生不仅能够听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。

Why---语篇传递的主题意义

通过这个对话，学生学会有逻辑地和他人谈论自己喜欢的卡通人物。通过同伴之间相互聆听，理解和尊重他人的观点，共同探索卡通人物背后传递的精神。

How---文体结构、语言特点及功能

本语篇以对话形式呈现，对话中两位主人公用合适的形容词如brave，cute，funny。Handsome等描述卡通人物，并学会用句子如Ithink.../That’sarealhero等给予理由。

学情分析

【已知】本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。其中介绍到某一个卡通片或卡通人物的受欢迎程度/流行程度，一般过去时态和现在完成时态的运用，用得恰到好处。这点需要引导学生去关注，学习。

【未知】每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，如超人、蜘蛛侠、猫和老鼠等，他们对很多卡通人物很熟悉却叫不出英文名。大部分学生能用简单的句子来描述人物特征，一般现在时、一般过去时和现在完成时已经是学过的时态，但在本单元中学生要在情境中加深对这三种时态的区别和理解以及应用。

【能知】虽然八年级学生已经积累一定词汇量，能够用所学英语就某一话题展开讨论，但有部分学生已经把英语看成单纯靠背诵学习的科目，所以可能在学习的过程中积极性不高。在创设贴切的真实语言环境和情境下，学生们可以积极投入各种形式的课堂活动，从而可以模仿对话简单描述自己喜欢的卡通人物。学生可以在教师的引导下对卡通故事所蕴含道理进行深入思考。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：话题：有关卡通及卡通人物的表述

语法：一般过去时、过去进行时和现在完成时

词汇：cartoon、handsome、smart、fight、cool、hero、humorous、can’thelpdoingsth、make

sblaugh

2.学习能力：能够识别对话中提及的卡通故事和人物；能够识别说话人对卡通故事及人物的态度；学会询问和简单谈论关于卡通故事和人物的信息

3.思维品质：学会合作，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见

4.文化意识：认识到动画片的悠久历史和灿烂的文化

教学重难点

教学重点：学生能够克服生词听懂对话内容并从中提取细节信息；对话中不同时态的运用

教学难点：用所学的目标语言谈论自己喜欢的卡通人物

教学方法

Task-basedapproach,PWP，Situationalmethod

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

快速获取本单元需要学习的主题(学习理解）

任务一:通过游戏导入本节课

猜动画人物游戏：给出一些卡通人物的信息，并且学习重点单词:hero、fight、humorous、canthelpdoingsth

猜出正确答案后播放关于功夫熊猫的视频。

任务二:通过展示图片正式进入本节课，猫和老鼠，蜘蛛侠，蝙蝠侠，超人，功夫熊猫，小猪佩奇等。学生讲出名称后一一对应正确的英文表达。

Q：Whatothercartoonsdoyouknow?

任务三：

继续猜动画人物游戏：给出一些卡通人物的信息，补充一些对动画人物的形容。

在这一环节中，主要目的是解决对话中出现的词汇障碍。

学生能尽可能多地说出动画片的名称。

学生们自由发言，个别单词可以说汉语，鼓励学生们积极回答。

设计意图

通过卡通片段视频引入本课话题，自然调动学生积极性。用游戏的方式解决单元重点词汇，寓教于乐，既提高了课堂参与度，又增加了课堂趣味性。

教学目标

学习活动

效果评价

学会询问和简单谈论关于卡通故事和人物的信息（应用实践）

能够听懂有关卡通人物的描述并提取相关的信息，增强学生的英语表达能力（应用实践）

Q：Let’slistentoaconversationbetweenTonyandBettytose