21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《枫桥夜泊》。本节课属于五年级上册语文统编版教材中的诗歌阅读单元，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和朗读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已接触过一些简单古诗词，对古诗的韵律、意境有一定了解。本节课将引导学生深入理解《枫桥夜泊》的意境，通过朗读、背诵等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过解读《枫桥夜泊》的意境，提升学生对古典诗词的理解和欣赏水平；2.语言表达能力，通过朗读和背诵，锻炼学生的口语表达能力和记忆力；3.文化理解与传承意识，引导学生认识古代诗歌在中华文化中的重要地位，增强文化自信；4.情感态度价值观的培养，让学生在感受诗歌情感的同时，学会关注社会现实，培养关爱自然、和谐共生的人文情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《枫桥夜泊》的意境，把握诗歌的意象和情感。

2.正确朗读诗歌，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.理解古诗中隐含的哲理和情感，尤其是诗中的象征意义。

2.将个人情感融入朗读，使诗歌的朗读更具感染力。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌的意境，引导学生深入理解诗中的意象。

2.采用小组讨论的方式，让学生分享对诗歌的理解，互相启发，共同突破理解难点。

3.进行朗读指导，示范正确的朗读方法，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

4.鼓励学生进行角色扮演，体验诗人的情感，提高朗读的感染力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《枫桥夜泊》诗歌文本，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片，如江南水乡夜景，以及古代诗人形象，帮助学生形象地理解诗歌背景；图表展示诗歌的结构和韵律特点。

3.教学视频：选择与《枫桥夜泊》主题相关的古典音乐或风景视频，作为教学辅助，增强学生的情感体验。

4.教室布置：设置朗读区，安排分组讨论区域，确保学生能够在轻松的环境中参与学习活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些古代诗人？能说出他们的代表作吗？”引发学生对古诗的兴趣。

-展示古代诗人图片，引导学生回忆已学过的古诗，激发学生对古诗词的热爱。

-介绍本节课要学习的诗歌《枫桥夜泊》，激发学生好奇心，引出新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读《枫桥夜泊》，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的意象，如枫桥、夜泊、江水等，让学生体会诗中的意境。

-讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗人的情感。

-引导学生思考诗歌中的哲理，如人生的无常、人生的感慨等。

-通过多媒体展示古代诗人形象，让学生了解诗人的生平和创作背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论《枫桥夜泊》中的意境和哲理，并分享自己的理解。

-朗读比赛：以小组为单位，进行《枫桥夜泊》的朗读比赛，评选最佳朗读小组。

-诗歌填空：教师给出诗句，让学生填空，巩固对诗歌的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》的意境、哲理和朗读技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《枫桥夜泊》的相关资料，深入了解诗人的生平和创作背景。

-仿写诗歌：让学生以《枫桥夜泊》为灵感，创作一首自己的古诗。

-朗读作业：要求学生熟读《枫桥夜泊》，并尝试背诵。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《枫桥夜泊》作者张继的生平事迹及文学成就介绍。

-江南水乡的历史文化背景，包括苏州、枫桥等地的风土人情。

-古代诗歌中的夜景描写，如《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》等，对比分析不同诗人的夜景描写手法。

-古代诗歌中的江景描写，如《滕王阁序》、《江雪》等，探讨江景在古典诗词中的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《张继集》，了解诗人张继的其他诗作，以及他在文学史上的地位。

-组织学生参观苏州枫桥，实地感受古人的创作环境，增强对诗歌意境的理解。

-通过图书馆或网络资源，让学生查找更多关于江南水乡的文献资料，拓宽学生的文化视野。

-设计一项“古诗词创作”活动，让学生尝试模仿《枫桥夜泊》的写作风格，创作自己的诗歌作品。

-组织学生进行小组讨论，比较分析《枫桥夜泊》与其他夜景描写诗歌在表现手法和情感表达上的异同。

-建议学生阅读《中国古典诗歌鉴赏指南》，学习如何鉴赏古典诗歌，提高诗