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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《盼》说课稿（一）
一、教材分析
《盼》是小学语文部编版六年级上册第五单元的一篇儿童文学类
的小说节选。本文选自是作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，作者
以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中
穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变
化，表现了童真童趣。
二、教学目标
1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公
因新雨衣而产生的“盼”。
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感
受小主人公情感的变化。
三、教学重难点
通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受
小主人公情感的变化。
四、教学过程
核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情
感变化？
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
1、导入
【由标题“盼”字导入。】
“盼”字是什么意思？从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴
巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文
的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？
2、初读课文，整体感知
【以“盼什么？”为主问题，引导梳理出文章结构。】
问题预设回答设计意图
主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？
有什么可盼的？（一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新
鲜的）——插入作者的写作背景
哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
盼下雨、盼下雨穿雨衣
①新雨衣很特别（怎么、竟然、不像）
②我很喜欢（立刻，抖开）
文中第1、2节
新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。
给大家分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕“盼”字，写了哪些
事。梳理一下情节，划分一下段落。找出文章围绕“盼”写的几件事
情：
①开始盼变天②盼到下雨却未能出门③盼到雨继续下终于如愿以偿
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
3、再读课文，深入探究
【以“怎么盼？”为主问题，引导关注主人公的情感变
问题预设回答设计意图
新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那么
“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情又
是怎样的？
请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问题。
【阅读指导】回忆：文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
板书学生提出的表达人物情感的词。
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式
等）节由老师带领，引导学生解读文章，剩下部分。由学生自主研读，
结合学过的阅读技巧，和前三节的示范，尝试体会文中“我”的情感
变化。
回顾全文，尝试结合“我”的情感变化，给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻（结合前文
介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这
件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。）才更加真实动人。整篇
文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望
大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。
高低起伏。见板书。引导学生感受
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