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汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

课程基本信息

1.课程名称：汉服之美，与“饰”俱进

2.教学年级和班级：四年级下册综合实践活动

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统服饰文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.增强学生的审美能力，引导学生关注细节，培养审美情趣。

3.提高学生的动手实践能力，通过制作汉服饰品，锻炼学生的创造力和实践操作技能。

4.培养学生的团队合作意识，在小组活动中学会交流与合作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.汉服文化内涵的理解：重点在于让学生掌握汉服的历史演变、文化意义和审美特点。

2.汉服服饰制作的实践技能：强调学生能够运用所学知识制作简单的汉服饰品。

难点：

1.汉服文化知识的深度理解：由于学生对此类知识了解有限，难以深入理解。

2.制作过程中的细节处理：学生在制作过程中可能对细节把握不足，影响作品质量。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观了解汉服文化。

2.设计阶梯式教学活动，从基础知识入手，逐步深入，引导学生自主探究。

3.在制作环节，提供详细的步骤指导，并鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

4.设置小组合作环节，通过团队合作，共同完成制作任务，提高学生的实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备汉服历史图片、制作工艺视频、相关文化背景资料等。

3.实验器材：准备剪刀、布料、针线等简单的手工制作工具。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的世界——汉服之美。你们知道什么是汉服吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享自己的看法。

3.老师总结：“汉服，是中国传统服饰的代表，承载着丰富的文化内涵。今天，我们就来一起走进汉服的世界，感受它的魅力。”

二、新课讲授

1.老师展示汉服图片，引导学生观察并说出汉服的特点。

2.老师讲解汉服的历史演变，从先秦到明清，让学生了解汉服的发展脉络。

3.老师介绍汉服的款式、颜色、图案等，引导学生了解汉服的审美特点。

4.老师展示汉服制作工艺视频，让学生了解汉服制作的步骤。

5.老师引导学生思考：为什么汉服能够成为中国传统文化的代表？

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组发放制作汉服饰品的材料。

2.老师讲解制作汉服饰品的步骤，并演示制作过程。

3.学生在老师的指导下，开始动手制作汉服饰品。

4.老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

5.各小组展示自己的作品，老师给予点评和鼓励。

四、课堂小结

1.老师请学生分享自己在活动中的收获和感受。

2.老师总结：“今天，我们通过学习汉服，了解了它的历史、文化和审美特点。同时，我们也学会了动手制作汉服饰品。希望大家在今后的生活中，能够关注传统文化，传承中华民族的优秀文化。”

3.老师布置课后作业：收集有关汉服的资料，下节课与同学们分享。

五、课后拓展

1.老师提醒学生，课后可以观看有关汉服的纪录片，深入了解汉服文化。

2.老师鼓励学生参加学校组织的传统文化活动，如汉服表演、书法比赛等。

3.老师与学生共同探讨，如何将汉服文化融入现代生活。

六、教学反思

1.本节课通过图片、视频、实践活动等多种形式，让学生了解汉服文化，提高了学生的审美能力和动手实践能力。

2.在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高了学生的合作意识和团队精神。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个性化需求，为学生的全面发展创造条件。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述汉服的历史演变过程，了解不同朝代的代表性汉服款式。

-学生能够识别汉服的常见图案和装饰，如云纹、龙凤纹等，并理解其文化寓意。

-学生掌握了汉服的基本制作工艺，包括裁剪、缝制和装饰等步骤。

2.能力提升：

-通过实践活动，学生的动手能力和实践操作技能得到显著提升。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，增强了团队意识和解决问题的能力。

-学生在创作过程中培养了创新思维，学会了如何将传统元素与现代审美相结合。

3.情感态度：

-学生对中国传统文化产生了更深的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。