2024-2025学年高中英语 Unit 5 Enjoying novels Section Ⅱ Language Points（教师用书）说课稿 新人教版选修10.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit5EnjoyingnovelsSectionⅡLanguagePoints（教师用书）说课稿新人教版选修10

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设计意图

本节课围绕新人教版选修10Unit5EnjoyingnovelsSectionⅡLanguagePoints展开，旨在帮助学生掌握英语小说阅读技巧，提高阅读理解能力。通过讲解词汇、句型及语法点，引导学生积极参与课堂活动，培养英语思维，激发学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标

培养学生对英语文学作品的欣赏能力，提升语言感知和鉴赏素养；通过合作学习和探究式学习，增强文化意识，理解多元文化背景下的小说阅读；提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本章节学习前，已具备一定的英语基础，能够理解并运用一般现在时、过去时和将来时等时态，以及一些常见的英语语法结构。此外，他们可能已经接触过一些简单的小说阅读，对小说的基本结构和阅读技巧有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语小说的兴趣因人而异，部分学生可能对小说阅读有较高的热情，乐于探索不同的文化背景和人物心理。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析能力和批判性思维还有待提高。学习风格上，部分学生偏好自主阅读，而另一些则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对小说中的复杂情节和人物关系难以理解，词汇量不足导致阅读障碍，以及缺乏对小说主题和文化的深入理解。此外，学生在分析小说时可能难以将所学知识与实际情境相结合，从而影响他们的批判性思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语小说电子版、相关主题的音频和视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂讨论卡片、角色扮演道具

教学过程

【导入】

1.老师首先用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对小说阅读的兴趣和经验。

2.通过展示一些著名的小说封面和简介，引发学生对小说的兴趣，引导学生思考小说的魅力所在。

【新课导入】

1.老师展示本节课的主题：“Enjoyingnovels”，并简要介绍小说阅读的重要性。

2.学生分享自己最喜欢的小说和阅读小说的经历，激发学生对本节课的兴趣。

【课文主旨内容探究】

一、阅读理解

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章的主旨大意。

2.学生分组讨论，总结文章的主要观点和论据。

3.各组派代表分享讨论结果，老师点评并纠正错误。

二、词汇学习

1.老师带领学生分析课文中的重点词汇，如：novel,character,plot,theme等。

2.学生跟读并模仿老师朗读这些词汇，加深印象。

3.老师给出例句，让学生运用新学的词汇进行口语练习。

三、语法学习

1.老师讲解本节课涉及的语法点，如：一般过去时、过去进行时、过去完成时等。

2.学生通过完成语法练习题，巩固所学语法知识。

3.老师点评学生的练习，纠正错误，强调语法要点。

四、阅读技巧

1.老师介绍小说阅读的技巧，如：快速浏览、寻找主题句、关注人物关系等。

2.学生分组练习，运用所学技巧阅读短篇小说。

3.各组分享阅读心得，老师点评并总结。

五、文化背景

1.老师介绍小说所属的文化背景，如：英国文学、美国文学等。

2.学生分享自己对小说所属文化的了解，拓展知识面。

3.老师点评学生的分享，强调文化差异对小说阅读的影响。

【课堂活动】

一、小组讨论

1.老师给出讨论话题，如：你最喜欢的小说类型是什么？为什么？

2.学生分组讨论，每组推选代表分享讨论结果。

3.各组代表分享讨论结果，老师点评并总结。

二、角色扮演

1.老师根据课文内容设计角色扮演活动，如：重现小说中的场景。

2.学生分组扮演不同角色，进行角色扮演。

3.各组展示角色扮演成果，老师点评并总结。

【总结与作业】

一、总结

1.老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾所学内容，提出疑问，老师解答。

二、作业

1.学生阅读指定的小说，完成阅读笔记。

2.学生根据所学知识，撰写一篇关于小说阅读心得的短文。

3.学生将作业提交给老师，老师批改并给予反馈。

【教学反思】

本节课通过阅读理解、词汇学习、语法学习、阅读技巧、文化背景等多个方面，帮助学生提高英语小说阅读能力。在课堂活动中，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。在教学过程中，老师注重学生的个体差异，关注学生的需求，使每位学生都能