《忆读书》教学设计x.docx

《忆读书》教学设计

【教学目标】

1.认识16个生字，会写14个字，积累“津津有味、豪杰”等词语。

2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。

3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。

4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。

【重点难点】

1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。

2.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入课题

师：说到读书，上节课我们学习了三种重要的读书态度与方法。这节课我们来读著名作家冰心读书的经历，看看能给我们什么不一样的启发。

板书：忆读书

二、学习生字词

1.朗读课文，标出课文生字和词语。

2.课件出示生字。

3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容

1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。

第一部分：第1自然段

第二部分：第2-10自然段

第三部分：第11-12自然段

2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？

3.小组交流讨论本文在写法上的特点。

4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。

第二课时

一、学习课文内容

1.课件展示作者简介，介绍作者信息。

2.读课文第1自然段，说一说这样开头的好处，有什么效果。

提示：开头直截了当，亲切自然。好处：总领全文，引起下文；直接切入主题，毫不拖泥带水。效果：增加了娓娓道来的亲切感，也表达出作者压抑不住的对读书的浓厚兴趣。

师：第1自然段师课文的第一部分，自然引出了对读书往事的回忆。

二、学习课文第二部分

1.作者读《三国演义》，发生了哪些印象深刻的事？

每天晚饭后听舅父讲三国故事，含泪被母亲催促上床睡觉；

2.作者提到了《三国演义》中的哪些情节？这说明了什么？

提示：桃园三结义、秋风五丈原等，说明作者对小时候读书的印象很深，也感受到《三国演义》作为好书的特点：立场鲜明，故事生动。

3.作者认为《水浒传》有什么特点？为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看呢？

提示：因为《水浒传》着力描写人物性格，人物个性鲜明，真实反映了社会现实，能引起读者的情感共鸣。

4.思考：作者看《红楼梦》的经历说明了什么？

提示：明白了好书拥有深厚的内涵，值得一再去读去看。也说明“我”好读好书，哪怕是曾经厌烦的书，依旧愿意回头再看。

5.读第8-10自然段，说一说作者的读书体会。

提示：读书是一件让人快乐的事情，从读书中学会了许多道理。同时读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能做出较为恰当的选择。

师：第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。

三、学习课文第三部分

师：第11-12自然段是文章的第三部分：点明了本文的主旨：读书好，多读书，读好书。大家认为这九个字有没有道理？结合课文内容谈一谈自己的体会。

四、拓展延伸

1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。

提示：

1）以时间先后为顺序，叙事条理清楚。

2）记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。

3）举出实例，前后对比，强化观点。

2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。

3.小组交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。

【课文小结】

作者通过回忆自己幼年、少年及至成年后的读书经历和感受，表现了自己的读书兴趣，表达了“读书好，多读书，读好书”的观点。

【板书设计】

开门见山：提起读书话就多了幼年

读《三国演义》——喜欢章回

忆读书读书经历读《水浒传》——人物鲜明读好书快乐

读《红楼梦》——兴亡盛衰

概括全文：读书好，多读书，读好书成年