教育学里面的童期课件.ppt

童年期心理开展;童年印象;童年时期〔6、7岁—12、13岁〕，又称学龄初期，相当于欧美开展心理学中的MiddleChildhood。

该时期是儿童开展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段，是儿童学习掌握各种根本机能、掌握人类科学文化的最根底知识，并为进一步学习打根底的时期。童年时期也是儿童个性开展的重要时期。;本章的主要内容;第一节童年期的身体发育;【第一节身体发育】;

图1.6～8岁间的女孩比男孩略矮，体重略轻。9岁时，这种发育趋势反过来了。性别发育趋势的反转;【第一节身体发育】;美国小学生正在进行中长跑比赛。

注意：下肢生长很快，所以他们的腿显得比幼儿期长，脚也长得很快，经常要买新鞋。

;这些我国小学生正在体育课上进行接力赛跑。

注意：他们的腿显得比幼儿期长，因为下肢生长很快。

;韧带与骨骼结合不牢固;2、体内机能的发育;3、神经系统的发育;童年期易出现的生长问题;第二节童年期主导活动——学习;二、童年学习的内部特征

〔一〕学习态度

个体对学习所持的包括认知、情感、价值判断和行为倾向等因素的比较稳定的心理倾向。

讨论：小学生对待学习的态度？;对教师的态度;对班集体的态度;对作业的态度;张英彦〔1998，2—5年级小学生〕

学习态度的总体平均水平中等偏上〔3.29〕，有待提高。局部学生厌学。

年纪差异：低年级总体上优于高年级；〔优等中，低年级为24.02%，高年级为9.62%〕；三年级学生学习态度差异显著〔中等以下0.39%，中等以上48.65%〕——三年级是学习态度分化的关键时期？

性别差异显著，女生优于男生。

学习态度与气质类型相关显著。多血质及相关的混合型气质较易形成良好的学习态度，具有抑郁质特点学生学习态度水平较低。;〔二〕学习动机

——引发和推动学习活动的内部力量。

讨论：小学生的学习动机？

;王有智〔2003〕的研究：

调查对象为西北地区602名童年二年级—六年级的学生

自编学习动机调查问卷

学习动机包括以下维度

成就性动机——竞争并超越他人、取得成功、防止失败

认知性动机——获得更多知识、满足好奇心和探究欲、提高学习能力

威信性动机——赢得名次、获得自尊与他尊、获得地位

附属性动机——得到长者的赞许和认可;结果：;结论

当前小学生的学习动机与以往相比已有明显变化，从学习动机不太明确或学习只是为了履行社会义务、为了个人前途和国家与集体利益、为了好分数等开展到具有明确、多样、具体的动机类型，较为突出的是把学习与个人的前途、利益、成就等联系得更加紧密，动机开展在类型、强度、年级、性别、城乡之间也表现出明显的差异性特点。这些变化与社会环境对学生心理开展的影响关系密切。;〔三〕学习兴趣——伴随学习活动的力求探究某种事物、并带有强烈情绪色彩的心理倾向。是构成学习动机的重要成分。

1、直接兴趣为主〔“爱屋及乌〞现象〕，间接兴趣逐渐开展。

2、大约三年级开始，学习兴趣逐渐分化。

3、兴趣具有广泛性

4、兴趣的稳定性相对不理想，易受外界影响。

讨论：小学生的课外兴趣？

小学生的课外阅读兴趣？;三、关于小学生的学习障碍;学习障碍的病症表现;〔二〕学习障碍的主要类型

1、书写障碍

举例：小丽写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，漏掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己没看见这道题。;分析：

这种问题表达的是儿童的视知觉的分辨力、记忆力和视－动统合能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是成心的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。

;2、阅读障碍

阅读障碍是学习障碍中人数最多的一类，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在温书和写作业及听讲方面成绩极差。这种落后可能与左脑有关。家长应给予极大的警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。

;3、数学障碍

又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差异，约0.1－1％的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形时的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。可能与右脑落后