10 古诗三首 石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“10古诗三首石灰吟”为教学内容，旨在通过古诗鉴赏，培养学生的文学素养和审美能力。通过分析古诗的意境、语言和表达技巧，引导学生领略古代诗人的情感和智慧，激发学生对古典文化的热爱，提高学生的语文综合素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；锻炼学生的语言表达和思维品质，提升文学素养；培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，激发对语文学习的兴趣和热情。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《石灰吟》的象征意义；2.感悟诗人的品格和精神。

难点：1.把握古诗的意境和情感；2.分析诗中蕴含的哲理。

解决办法：1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生深入理解诗意；2.结合历史背景和诗人经历，帮助学生体会诗人的情感和思想；3.运用多媒体展示，直观呈现古诗的意境；4.设计拓展活动，引导学生思考诗中的哲理，提升思维深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《石灰吟》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与《石灰吟》相关的历史背景资料、诗人介绍以及同类型古诗的图片和视频。

3.教学工具：准备录音笔、投影仪等设备，以便播放音频和视频资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的阅读环境，以便学生更好地参与课堂活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代诗人生活的视频，引导学生思考诗人的生活环境和创作背景。

2.提出问题：同学们，你们知道古代诗人的生活是怎样的吗？他们是如何创作出流传千古的诗篇的呢？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《石灰吟》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读原文：学生齐读《石灰吟》，教师指导朗读节奏和语气。

2.理解诗意：讲解诗句中的关键词汇和意象，如“千锤万凿出深山”、“烈火焚烧若等闲”等。

3.分析象征意义：引导学生思考诗句中的象征手法，如石灰石象征人的品格，烈火象征磨难等。

4.感悟诗人品格：结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人的坚强意志和高洁品格。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

2.仿写诗句：学生根据所学内容，仿写一句具有象征意义的诗句。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《石灰吟》中的诗人具有哪些品质？

2.学生回答：教师总结并强调诗人的坚强意志和高洁品格。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论《石灰吟》中的象征意义，分享自己的理解和感悟。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍同类型古诗：教师介绍与《石灰吟》风格相近的古诗，如《题临安邸》等。

2.学生自由阅读：学生自由阅读所介绍的古诗，感受古代诗人的情感和智慧。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调诗人的品格和精神。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读《石灰吟》的相关资料，撰写心得体会。

教学时间共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《石灰吟》的词句含义，掌握诗中的象征手法和意象，如“千锤万凿出深山”、“烈火焚烧若等闲”等，以及对诗人品格和精神的理解。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的语文综合能力得到提升，包括阅读理解能力、分析能力、表达能力等。学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的见解，并能够通过仿写诗句等方式进行创造性表达。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过对古诗意境和哲理的思考，培养了抽象思维和逻辑思维能力。例如，在分析诗中石灰石的象征意义时，学生需要联系历史背景和诗人的生活经历，从而发展出批判性思维。

4.情感体验：学生在学习《石灰吟》的过程中，能够体会到诗人的坚强意志和高洁品格，激发对古典文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

5.价值观塑造：通过学习《石灰吟》，学生能够认识到坚守信念、不畏艰难、勇于担当的精神品质的重要性，有助于塑造积极向上的价值观。

6.自主学习能力：学生在课堂上通过自主学习、合作探究等方式，学会了如何查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

7.语文素养：学生在本节课的学习中，不仅提高了对古诗的理解和鉴赏能力，还增强了文学素养，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。

板书设计

①

-《石灰吟》

-作者：于谦

-朝代：明代

②

-千锤万凿出深山

-烈火焚烧若等闲

-粉骨碎身浑不怕

-要留清白在人间

③

-象征