第三单元整体说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第三单元整体说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“第三单元整体说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册”本单元围绕“自然与人生”的主题，选编了《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等文章，引导学生感受自然之美，体味人与自然的和谐共生。文章语言优美，情感丰富，旨在培养学生的审美情趣和文学素养，提升观察自然、感悟生活的能力。本单元教学旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和写作训练，提高学生运用修辞手法和文学语言表达自然美的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察自然，独立思考和创造性表达的能力。

3.文化传承与理解：增强学生对传统文学和自然文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对自然美的审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基本语文知识，能够理解简单的文学作品，具备一定的阅读和写作能力，对修辞手法有了初步的认识。

2.七年级学生对自然景观充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣，具备基本的文学鉴赏能力。他们的学习能力强，善于模仿和创造，但学习风格存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的修辞手法理解不深，难以运用到自己的写作中；对作者的情感把握不足，难以体会作品中的自然美；在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解修辞手法和文学鉴赏，同时鼓励学生分享个人感受和见解。

2.设计课堂角色扮演，让学生模拟文中情景，增强对课文内容的理解；开展小组合作项目，如制作自然主题的PPT报告，促进学生互动和合作。

3.利用多媒体展示课文中的自然景观图片和视频，增强感官体验，辅助教学媒体包括PPT、网络资源和实体书籍。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然风光图片或播放相关视频，引导学生关注自然之美，提出问题：“你们觉得自然中最美的是什么？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的内容，引导学生思考自然与人生的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元的主题“自然与人生”，解析《春》等文章中的修辞手法和作者的情感表达。

-举例说明：以《济南的冬天》为例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，并让学生找出文中的具体例子。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，探讨作者是如何通过文字描绘自然美的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生模仿课文中的修辞手法，创作一段描绘自然景色的文字。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，指出可以改进的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调自然美的文学表达和修辞手法的重要性。

-让学生分享自己的创作成果，互相评价，提升审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：选择本单元的一篇文章，写一篇300字左右的读后感，要求运用本节课学习的修辞手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

知识点梳理

1.第三单元主题：自然与人生

-理解单元主题，感受自然美与人生的联系。

-分析文章如何通过描绘自然景观表达作者的情感和思想。

2.课文《春》

-理解作者对春天的喜爱和赞美之情。

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

-分析文章的结构和语言特点。

3.课文《济南的冬天》

-理解作者对济南冬天景色的描绘和情感表达。

-学习并运用对比、排比等修辞手法。

-分析文章中的地域文化特色。

4.课文《雨的四季》

-理解作者对雨的四季变化的观察和感悟。

-学习并运用象征、暗示等修辞手法。

-分析文章中的情感变化和哲理内涵。

5.修辞手法

-比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，增强表达效果。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使其更具生动性。

-对比：通过对比突出事物的特点。

-排比：用并列的句子或短语增强语言的节奏感和表现力。

-象征：用具体的事物象征抽象的概念或情感。

-暗示：通过含蓄的语言表达深层的意义。

6.阅读理解

-学会捕捉文章的主题和中心思想。

-能够分析文章的结构和段落大意。

-能够理解并解释文章中的关键语句和修辞手法。

7.写作技巧

-学习如何通过细节描写来增强文章的感染力。

-学习如何运用修辞手法来丰富文章的语言。

-练习撰