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13aneninunün说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13aneninunün说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：13aneninunün

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的拼音意识和拼读能力，提高他们对汉语拼音的掌握。

2.增强学生的语感和节奏感，激发他们对汉语语音的热爱。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过观察、模仿和实践学习拼音。

学情分析

在一年级上册语文教学中，学生对汉语拼音的学习正处于基础阶段。这一阶段的学生，知识层面普遍对拼音字母有一定的认识，但缺乏系统学习。他们的能力主要体现在对拼音字母的识别和简单的拼读上，但对于复杂的拼音规则和音节拼读还缺乏熟练掌握。

学生的素质方面，一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，耐心不足。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、坐姿不正确等问题，这会影响他们的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：由于学生来自不同的幼儿园，对拼音的掌握程度参差不齐，需要在课堂上进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.学习兴趣：一年级学生对语文学习充满好奇，通过有趣的教学活动，如游戏、儿歌等，可以激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

3.习惯培养：在教学过程中，注重培养学生的良好学习习惯，如正确的坐姿、书写规范等，这些习惯对今后的学习有着重要的影响。

4.情感态度：通过拼音学习，帮助学生建立对汉语的热爱，培养他们的民族自豪感。

教学方法与手段

教学方法：

1.游戏教学法：通过拼音拼读游戏，如“拼音接龙”、“拼音找朋友”等，让学生在游戏中学习拼音，提高兴趣。

2.情境教学法：创设拼音学习的情境，如角色扮演、故事讲述，帮助学生理解和记忆拼音。

3.小组合作学习：分组进行拼音练习，培养合作精神，同时促进学生之间的互助学习。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示拼音字母和音节，直观展示拼音结构，增强视觉印象。

2.音频材料：播放标准拼音发音音频，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。

3.拼音卡片：制作拼音卡片，用于课堂互动和巩固练习，提高学生的动手操作能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天说话的音节是怎么组成的吗？你们想不想学习一些神秘的魔法，让我们的声音变得更加美妙？”

展示一些关于语音的图片或视频片段，让学生初步感受语音的魅力或特点。

简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括其主要组成元素或结构——声母、韵母和声调。

详细介绍汉语拼音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如声母表、韵母表、声调符号。

三、汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉语拼音案例进行分析，如“b-a-ba”、“p-pa”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉语拼音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉语拼音正确发音。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个拼音组合进行拼读练习。

小组内讨论该拼音组合的正确发音和书写方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并纠正其他组员的发音错误。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括拼音组合的拼读练习和错误纠正。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉语拼音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉语拼音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉语拼音。

布置课后作业：让学生回家后练习正确的拼音发音，并尝试用拼音写一句话，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音发音能力的提升