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15《白鹅》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《白鹅》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《白鹅》第二课时为内容，旨在引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解和表达能力。通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在掌握课文内容的基础上，培养良好的阅读习惯和写作技巧。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和对动物习性的理解能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《白鹅》一文，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对自然生物的关爱和保护意识。同时，锻炼学生的思维品质，提高他们在文学创作中的想象力和表现力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情；2.学习作者观察和描写动物的方法，提高学生的观察能力和写作技巧。

难点：1.深入理解作者运用拟人化手法表达情感的方式；2.学会从不同角度观察和描述动物，提升学生的创意写作能力。

解决办法：1.通过小组讨论、朗读体会等方式，引导学生深入理解课文内容；2.结合生活实际，组织学生观察身边动物，鼓励学生用拟人化的语言进行描述；3.适时提供写作范例，指导学生进行创意写作，通过反复修改和同伴互评，逐步突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《白鹅》这篇课文的教学用书。

2.辅助材料：准备描绘白鹅的图片、相关的动物习性视频，以及描绘自然景色的图片，用于辅助教学。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及录音笔，用于播放课文朗读。

4.教室布置：设置分组讨论区域，为学生提供讨论空间；在教室一角布置观察区，供学生进行写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《白鹅》课文的相关背景资料、作者生平介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕白鹅的特点、作者的描写手法等，设计问题如“白鹅有哪些独特之处？”、“作者如何通过细节描写表现对白鹅的喜爱？”

监控预习进度：通过在线平台的阅读记录或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解白鹅的基本知识和作者的创作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹅的图片或视频，引出《白鹅》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法、描写技巧等，结合实例分析作者如何表现白鹅的形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对白鹅的认识，并尝试用课文中学到的方法描写其他动物。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的写作技巧和表达方式。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《白鹅》为灵感，描写一种动物，并尝试运用课文中学习的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于动物的知识和文学创作。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解动物世界和文学创作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生自主学习和创作。

反思总结法：通过作业反馈，帮助学生反思自己的写作过程，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握作者的情感表达，体会作者对白鹅的喜爱之情。学生能够识别并分析课文中运用的修辞手法，如拟人化、对比等，从而提高对文学作品的理解和分析能力。

2.写作技巧掌握：学生在课堂上通过模仿和练习，学会了如何运用拟人化手法描写动物，如何通过细节描写表现情感，如何运用比喻、拟人等修辞手法丰富文章语言。这些技巧的掌握有助于学生提高写作水平，使他们能够创作出更具表现力的文章。

3.观察能力增强：在学习过程中，学生通过观察白鹅的图片和视频，以及课文中对白鹅的描写，培养了观察自然生物的能力。他们能够从不同角度观察动物，并尝试用文字描述出来，从而提高观察能力和表达能力。

4.语文素养提高