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人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2《与山为邻》

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课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册3.2《与山为邻》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生尊重自然、热爱家乡的情感，增强对家乡山水的认识和保护意识。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，理解人与自然和谐共生的理念。

3.提升学生地理空间思维能力和综合运用历史知识解决实际问题的能力。

学情分析

七年级学生对历史与社会课程的学习兴趣浓厚，但他们对家乡山水的了解较为有限，对于人与自然关系的认识还停留在表面。学生层次上，班级内存在个体差异，部分学生对地理知识有较好的基础，而部分学生则较为薄弱。在知识方面，学生对自然地理的基本概念有所了解，但对山地的特征、山地的开发与利用等知识掌握不足。在能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，但在分析问题和解决问题时，往往缺乏深度和广度。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课时注意力不够集中，容易分心，这可能导致课堂学习效果不佳。此外，学生在课堂互动中表现出一定的被动性，缺乏主动提问和积极参与讨论的习惯。这些行为习惯可能影响学生对课程内容的理解和吸收。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对家乡山水的兴趣，引导学生主动探索山地的特征和人与自然的关系。其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。最后，通过实践活动，如实地考察或模拟情景，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的地理空间思维能力和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：人教版历史与社会课程教学平台

3.信息化资源：与山地相关的历史图片、视频资料、地图数据

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观看关于山地地形特征的纪录片，并总结出山地的自然地理特征。

设计预习问题：围绕《与山为邻》课题，设计问题如“山地的气候特征是什么？为什么山区的农业发展受到限制？”引导学生自主思考，激发对山地环境的兴趣。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解山地的地形、气候等自然地理特征。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，例如，通过对比不同山地的气候特征，分析山地农业发展的限制因素。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡山区的图片或视频，引出《与山为邻》课题，激发学生对家乡地理环境的兴趣。

讲解知识点：详细讲解山地的自然地理特征，如地形、气候、植被等，结合实际案例，如家乡的山地农业发展模式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何利用山地的优势发展旅游业。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考山地的自然条件如何影响当地居民的生活和经济活动。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对山地资源利用的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解山地的自然地理特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于山地环境保护和资源利用的作文或调查报告，巩固学生对山地知识的理解。

提供拓展资源：推荐相关的地理科普书籍或在线资源，鼓励学生课后进行深入阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，撰写关于山地资源的保护与利用的作文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，对山地的环境问题进行进一步的探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和探究。

反思总结法：通过撰写作文或调查报告，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过互动和实践活动，深化对山地知识的理解，并学会如何将理论知识应用于实际问题。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，拓宽视野，并培养他们的独立思考和研究能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-山地地形与地貌：介绍不同类型山地的特征，如高原、山地、丘陵等，以及它们的地貌形成