第21课《古诗三首》第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第21课《古诗三首》第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、设计思路

本节课以统编版四年级语文上册《古诗三首》第二课时为教学内容，立足四年级学生的认知水平，紧紧围绕诗歌的主题、意象和表达技巧进行教学。设计思路如下：

1.通过复习导入，引导学生回顾上节课所学的古诗内容，为新课的学习做好铺垫。

2.以问题驱动的方式，引导学生深入解读诗歌，理解诗句背后的寓意和情感。

3.采用合作学习的方式，让学生分组讨论，探究诗歌的意象和表达技巧。

4.结合实际情境，让学生尝试运用所学知识，进行诗歌仿写和创作。

5.通过总结反馈，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗歌中的意象和情感，提升语言表达能力；通过分析诗句的表达技巧，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏古诗的韵律美、意境美，提高审美鉴赏能力，培养创造美的意识。同时，注重培养学生的文化理解与传承，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《古诗三首》中的诗句，理解诗歌的基本内容。

②掌握诗歌中的关键字词，理解其含义和用法。

③分析诗歌的意象，感受诗歌的意境美。

④学习并运用古诗中的表达技巧，如对仗、押韵等。

2.教学难点

①深入理解诗人的情感表达，把握诗歌的主旨和深层含义。

②理解古诗中的文化背景和时代特色，增强对古代文化的认识。

③学会通过诗句来推测诗人的思想感情，培养推理和联想的能力。

④能够模仿古诗的创作方式，独立创作一首简短的诗作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗背景资料、诗人简介、古诗词朗读视频等，以增强学生对古诗的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和音频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排适当的座位布局，以利于学生分组讨论和互动交流。同时，在教室中展示一些古诗相关的装饰，营造学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在上课前播放一段轻松的古筝音乐，营造古典文化的氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对古诗的初步认识，例如“你们知道古诗是什么吗？它有什么特别之处？”

-引导兴趣：展示一首简短且有趣的古诗，如《静夜思》，让学生初步感受古诗的魅力。

2.讲授新课（用时15分钟）

-复习旧知：回顾上节课学习的古诗，检查学生对古诗内容的掌握。

-诗歌解读：讲解《古诗三首》中的第一首诗《山居秋暝》，包括诗的背景、作者简介、诗句含义等。

-逐句解析：通过PPT展示诗句，并逐句进行解析，引导学生理解诗句的意象和情感。

-互动讨论：鼓励学生就诗句中的关键字词进行讨论，如“空山新雨后”、“天气晚来秋”等。

-诗歌朗读：全班一起朗读诗歌，感受古诗的韵律美。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习背诵：让学生尝试背诵《山居秋暝》，检查记忆效果。

-完成练习：发放练习题，要求学生根据诗句填空、解释词语等，巩固对诗句的理解。

-分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“诗句中的‘空山’和‘新雨’分别给你什么感觉？”、“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-师生互动：学生回答问题后，教师进行点评和引导，确保学生能够准确理解诗句的含义。

-情境模拟：模拟诗人创作诗歌的情境，让学生尝试用自己的语言描述类似的景象，培养学生的创造力和想象力。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决疑问：教师总结学生在学习过程中遇到的问题，给予解答。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将古诗中的情感和意境应用到现实生活中，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解与传承能力。

6.结束语（用时5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：布置相关的课后作业，如创作一首以“秋”为主题的简短诗歌，培养学生的创作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《古诗三首》中的诗句，理解诗歌的基本内容，掌握关键字词的含义和用法。通过课堂上的讲解和练习，学生能够准确解释诗句中的意象，感受诗歌的意境美。

2.理解分析方面：学生在教师的引导下，能够深入理解诗人的情感表达，把握诗歌的主旨和深层含义。通过课堂讨论和提问，学生学会了如何通过诗句来推