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27.我的“长生果”

【教学目标】

1.认识“喻”“瘾”等13个生字，读准多音字“差”“奔”。

2.用较快的速读默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

【教学重点】

能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程：

回顾导入，揭示课题

1.同学们，本单元我们的学习主题是“阅读”，在前几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话，今天，我们再来学习一篇有关读书的文章，看看它又告诉我们什么。

2.板书课题。

3.看到这个课题，你有什么疑问吗？

4.认识作者

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字音查字典，把课文读流利。

2.学生自由读课文，教师巡视指导。

3.指名读课文，相机指导字音。

4.现在我们指名读课文，其他同学注意认真听，看他们是否能把字音读准确，把课文读流利。

5.学生读课文，注意重点词语“馈赠、酵母”的读音。

6.现在请同学们再次默读课文，一边读一边思考：作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理？

三、细读课文，深入理解

1.这是一篇叙事性的课文，作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

2.采用表格的形式梳理，能清楚的知道了解到作者的阅读经历。从作者所读的书籍中你看出了什么？

3.总结：作者与书的故事深深的感动着我们，作者酷爱读书的情感再现在我们的眼前。现在请同学们再读课文，说一说你是从文中的哪些地方感受到作者对书的喜爱之情的？

4.说一说你是从文中的哪些地方感受到作者对书的喜爱之情的？

5.小结：作者不断的在书籍中汲取营养，不断的成长。再回忆首年时光时才感到那样的愉悦。

6.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

7.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

8.总结：即使多年之后，当作者回忆起自己青少年的读书经历时，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

9.再读课文，找到你觉得写得好的句子。说一说它好在哪里。

四、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

五、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

【板书设计】

我的“长生果”读书经历：小画片连环画文艺书籍中外名著

我的“长生果”

构思别出心裁

悟出的道理内容与众不同

悟出的道理

情感真实细腻

借鉴模仿创造