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教师自主支持、学业情绪与高中生英语自我调节学习策略的关系研究
一、引言
随着教育理念的进步，学生自我调节学习的重要性逐渐凸显。尤其在英语学习中，学生如何有效地进行自我调节学习，与教师的自主支持以及学业情绪密切相关。本文旨在探讨教师自主支持、学业情绪与高中生英语自我调节学习策略之间的关系，以期为教育实践提供理论支持。
二、文献综述
（一）教师自主支持的研究现状
教师自主支持是指教师在教学过程中，通过鼓励、引导和帮助等方式，激发学生的学习兴趣和内在动力，促使学生自主学习。研究表明，教师自主支持有助于提高学生的学业成绩和学习动机。
（二）学业情绪的研究现状
学业情绪是指学生在学习过程中产生的各种情绪
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