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草地上的空罐头说课稿

草地上的空罐头说课稿1

一、活动目标：

1、能依据图片大胆想象，清晰叙述图片内容，进展口语表达力量。

2、培育仔细倾听与大胆叙述的习惯。

3、懂得要保持环境卫生。

二、活动预备：

大挂图4套，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。

三、活动过程：

（一）、出示空罐头引入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，你们看这是什么？今日教师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

（二）、幼儿自由观看、叙述图片。

指导语：请你们看看图上有谁？在干什么？

1、幼儿自由观看、叙述。

2、沟通：你看到图上有谁？在干什么？

（三）、逐幅观看，引导幼儿依据图片大胆想象。

1、观赏图（1）

引导幼儿想象：小猴为什么扔空罐头？

2、观赏图（2）

重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样？

3、观赏图（3）

提问：小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？

4、观赏图（4）

提问：小乌龟把空罐头当成什么？

四、幼儿结合小图片，自由结伴叙述。

五、完整叙述。

六、组织幼儿争论：

1、小动物谁做得比拟好，谁不好？为什么？

2、假如大家都乱扔空罐头会怎样？假如你看到空罐头，你会怎么做？

思品教育：不能乱扔垃圾。

七、延长活动：“好玩的空罐头”。

草地上的空罐头说课稿2

一、教材分析

1、说教材

是选中班语言看图叙述。它用简洁易懂的语言向我们叙述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头？小猪被空罐头砸到后会怎样？小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？小乌龟把空罐头当成什么？这个故事告知我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们临时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的特长，循环再用。

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

2、说教学目标：

(1)学问目标：能依据图片大胆想象，清晰叙述小动物是怎样对待空罐头的，进展口语表达力量。

(2)力量目标：培育仔细倾听与大胆叙述的习惯。

(3)德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的根底上,把握故事中角色的心理活动,能用较清楚的语言进展叙述。

3、说教材重难点

依据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆叙述。

教学难点，通过对教材的理解，告知我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。

4、说教学预备

为了展现作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：

1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。木偶

2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河

二、说教法：

师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，教师应当成为幼儿学习的支持者、合和引领者。在活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采纳合作沟通共同建构方式。

1、看图叙述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的熟悉，我选用了挂图，这样幼儿感到形象、详细、新奇、好玩。

2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的`人，他的活动受兴趣和需要的支配。”。我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并依据它们不同的心理变化进展争论，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的时机。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮忙孩子的理解，我操作木偶，让幼儿叙述小动物是怎样对待空罐头的？引导幼儿运用“假如——就会——”的句式叙述。

4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，我把活动室布置的处处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教育，又培育了幼儿的口语表达力量，从而，突出了教学重点，解决了难点。

三、说学法

1、操作法：新《