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《5身边的标志》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动皖教版

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设计思路

本节课以《5身边的标志》为主题，紧密结合四年级下册综合实践活动皖教版课程内容，旨在引导学生关注身边的标志，提高他们的观察能力和生活实践能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对日常生活环境中标志的认知能力和运用能力，提升他们的社会责任感和实践能力。通过学习，学生能够增强对规则和秩序的认识，培养良好的安全意识和环保意识，同时发展他们的创新思维和团队合作精神，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生对基本的安全常识有一定的了解，能够识别一些常见的标志，如交通标志、公共场所的警示标志等。然而，他们对标志的分类、意义以及如何正确解读和应用标志的知识还有待深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围的世界充满好奇，对生活中的各种标志尤为感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习新知识。学习风格上，既有喜欢独立探索的学生，也有乐于合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的标志概念理解困难，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对复杂多样的标志时，可能难以快速准确地识别和解读，这需要教师在教学中注重引导学生进行分类总结，培养他们的辨别能力和应变能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解标志的起源、分类和意义，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论身边常见的标志，激发他们的思考能力和表达能力。

3.实践法：设计标志识别游戏和制作活动，让学生在实践中加深对标志的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的标志图片，直观展示标志的特点和用途。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课堂活动设计：通过设计标志设计比赛、标志应用情景模拟等活动，增强学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习交通标志的分类和作用。

设计预习问题：围绕“交通标志”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你注意到哪些交通标志？它们有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通标志的分类和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交通标志的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“交通标志”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个因不遵守交通标志而引发的事故。

讲解知识点：详细讲解交通标志的分类、意义和作用，结合实例帮助学生理解。如，讲解红绿灯、斑马线等标志的具体含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交通标志的应用。例如，模拟过马路的情景，让学生判断哪些标志是正确的。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交通标志知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通标志的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交通标志的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交通标志的知识点，掌握交通标志的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“交通标志”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生观察家附近的交通标志，并记录下来。

提供拓展资源：提供与交通标志相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐交通安全教育网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和