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3.3《长方体和正方形周长的计算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《长方体和正方形周长的计算》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析几何图形的能力，提高空间观念。

2.培养学生运用数学语言表达几何图形特征，发展数学表达能力。

3.通过实际问题解决，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识，提升实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级下册已经学习了长方形和正方形的特征，包括它们的边长和角度关系。此外，学生已经接触过周长的概念，并学会了计算简单图形的周长。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对几何图形有着浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作和观察。学生的能力方面，部分学生能够独立完成简单的周长计算，但大部分学生在面对复杂图形或需要综合运用知识解决问题时，可能会感到困难。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有偏好逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习长方体和正方形周长计算时，可能会遇到以下困难：（1）理解周长概念的应用；（2）将周长计算与实际图形相结合；（3）对于不规则图形或复杂图形的周长计算感到困惑。此外，学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏空间想象能力或逻辑思维能力而遇到挑战。教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《数学》三年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备长方形、正方形模型，以及相关的图片和图表，用于展示周长计算的过程。

3.实验器材：准备直尺、剪刀、彩纸等，用于学生亲手制作和测量周长。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够分组合作，并在实验操作台附近预留空间，以便进行实际操作和测量。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，向学生问候：“同学们，早上好！今天我们要学习一个新的数学知识——长方体和正方形周长的计算。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

3.老师接着说：“在上一节课，我们学习了长方形和正方形的特征，知道它们都有四条边，对边相等，四个角都是直角。今天，我们就来探究如何计算它们的周长。”

二、新课讲授

1.老师拿出一个长方形和一个正方形的模型，放在讲台上，引导学生观察：“同学们，请看这个长方形和正方形，你们能发现它们有哪些共同点？”

2.学生举手回答：“它们都有四条边，对边相等，四个角都是直角。”

3.老师点头：“很好，这就是它们的特征。接下来，我们来看看如何计算它们的周长。”

4.老师在黑板上写下周长的公式：“周长=边长×4（正方形）或周长=（长+宽）×2（长方形）。”

5.老师解释：“正方形的周长计算很简单，因为它的四条边都相等，所以我们只需要知道一条边的长度，就可以计算出周长。而长方形的周长计算稍微复杂一点，我们需要知道它的长和宽，然后把它们相加，再乘以2。”

6.老师让学生拿出教材，阅读相关内容，并强调：“同学们，请仔细阅读教材中的例题，看看作者是如何运用公式计算周长的。”

7.学生阅读教材，老师巡视指导。

8.老师提问：“同学们，谁能上来分享一下，你是如何计算长方形和正方形周长的？”

9.学生举手回答，老师逐一点评。

三、巩固练习

1.老师拿出一些练习题，让学生在课本上独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几道题目，让学生上台展示解题过程，并讲解自己的思路。

4.学生上台展示，老师点评。

四、实际操作

1.老师分发彩纸、剪刀等实验器材，让学生亲手制作长方形和正方形。

2.学生分组进行制作，老师巡回指导。

3.学生完成制作后，进行周长测量，并记录数据。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了长方体和正方形周长的计算方法。”

3.老师总结：“很好，今天我们学习了如何计算长方形和正方形的周长，这对于我们解决实际问题非常有帮助。希望大家在以后的学习中，能够灵活运用这些知识。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请大家课后完成教材中的练习题，并思考如何运用今天所学知识解决实际问题。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

七、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价：“今天同学们都很认真，积极参与课堂讨论，表现很好。希望大家在以后的学习中，继续保持这种良好的学习态度。”

2.学生点头表示同意。

八、下课

1.老师宣布：“今天的课就到这里，同学们下课。”

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