《找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版.docx

《找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《找空气》这一章节，涉及科学一年级下册青岛版教材。主要包括空气的存在、空气的特性以及空气在日常生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经对空气有一定的感知，如呼吸、触摸等。本节课将引导学生通过实验、观察等方式，进一步认识空气的存在和特性，帮助学生建立科学的世界观。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。通过“找空气”的实践活动，学生能够学会提出问题、设计实验、观察记录和得出结论，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，增强环保意识，形成尊重科学、热爱科学的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在科学课程中已经学习了基本的观察和记录方法，对周围的自然环境有一定的认识。他们可能已经了解到一些简单的物质状态，如固体、液体和气体，但对于气体的具体特性和存在形式了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的动手操作能力正在发展中，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于通过观察和模仿学习，有的则喜欢通过动手操作来探索和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生在理解抽象的科学概念时可能会遇到困难。例如，理解空气这种无形的物质的存在和特性。此外，实验操作能力不足可能导致学生在进行实验时遇到困难，如无法准确测量或记录实验数据。因此，教学中需要提供足够的指导和示范，帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：空气压缩瓶、透明塑料袋、水盆、放大镜、记录表格

-课程平台：班级电子白板或交互式电子设备

-信息化资源：空气相关的图片、视频资料

-教学手段：实验演示、小组合作探究、游戏化教学活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列日常生活中常见的物体，如气球、水、石头等，引导学生思考哪些物体是固体，哪些是液体。

-提问：“你们知道空气是什么吗？空气是固体、液体还是气体？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的内容是《找空气》，让我们一起探索空气这个看不见、摸不着的气体。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实验展示空气的存在，如用塑料袋装空气，然后挤压，让学生观察塑料袋的变化，引导学生得出空气可以被压缩的结论。

-学生分组进行实验：使用透明塑料袋收集空气，然后将其放入水中，观察塑料袋的变化，了解空气的溶解性。

-教师讲解空气的特性，如无色、无味、无臭等，并引导学生思考空气在日常生活中的应用。

-学生通过小组讨论，分享自己收集到的关于空气的信息，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示图片，如飞机、船只、植物等，让学生思考这些物体与空气的关系。

-学生分组进行角色扮演，模拟飞机飞行、船只航行、植物生长等场景，加深对空气重要性的认识。

-教师组织学生进行“空气接力”游戏，锻炼学生的反应能力和团队协作能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调空气的存在、特性和应用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：观察并记录家中24小时内空气的变化情况，如温度、湿度等，并分析原因。

-学生自由提问，教师解答学生的疑问。

-课堂结束，教师提醒学生下节课将进行作业展示和分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气污染及其影响：介绍空气污染的类型，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，以及这些污染物对人类健康和环境的危害。

-空气质量指数（AQI）：解释AQI的概念，如何通过AQI了解空气质量，以及不同AQI级别对健康的影响。

-空气净化器：介绍空气净化器的工作原理，不同类型空气净化器的特点和使用场景。

-空气中的成分：讨论空气中主要成分的比例，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在自然界中的作用。

2.拓展建议：

-观察和记录：鼓励学生在日常生活中观察空气质量的变化，如早晨和晚上的空气质量差异，记录在日记中。

-家庭实验：指导学生在家中进行简单的空气过滤实验，使用棉花和活性炭等材料制作简易的空气净化器。

-研究报告：让学生分组研究一个与空气质量相关的课题，如某地区的空气质量变化趋势，撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站，了解环保工作的重要性。

-环保倡议：引导学生思考如何