Unit 9 第1课时 Section A (1a—2d)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docxVIP

Unit9第1课时SectionA(1a—2d)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit9第1课时SectionA(1a—2d)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

设计思路

本课为九年级英语上册Unit9第1课时，主要围绕SectionA(1a—2d)进行教学。设计思路以学生为中心，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。以课本内容为载体，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过问题解决和批判性思维，提高学生的思维品质；通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本课时之前，已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、现在进行时等，以及一定的词汇积累。此外，他们已经具备了一定的听说读写技能，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其对听说技能的提高有较强的愿望。他们在学习过程中表现出较强的独立思考能力和自主学习能力，但部分学生在面对复杂句型时可能会感到困难。学习风格上，既有偏好听觉和视觉学习的学生，也有倾向于动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在理解长句和复杂句型时遇到困难，尤其是在理解动词的时态和语态时。此外，对于部分学生来说，将所学知识应用到实际对话中可能会感到挑战。此外，文化背景知识的缺乏也可能影响学生对某些文化现象的理解和表达。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解语法点和词汇，引导学生理解并运用。同时，组织小组讨论，让学生在互动中提高语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，提高口语表达能力。此外，通过小组合作完成项目任务，培养学生的团队合作精神。

3.利用多媒体资源，如PPT展示课文内容，视频辅助理解文化背景，以及在线平台进行听力练习，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示图片或视频，呈现与课题相关的文化背景，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofthisculture?Haveyoueverexperiencedsomethingsimilar?”引导学生思考并分享自己的看法。

-引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutanewtopicinUnit9.Let’sfindoutwhatitis.”引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课的语法点和词汇，如一般现在时的构成、动词的时态和语态等。

-通过PPT展示例句，讲解语法点和词汇的用法，并结合实际语境进行解释。

-引导学生进行跟读和模仿，巩固所学知识。

-通过小组讨论，让学生运用所学语法点和词汇进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-设计听力和口语练习，让学生在听力和口语中运用所学知识。

-分组进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的实际运用能力。

-教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

-提问：“Whathaveyoulearnedtoday?Doyouhaveanyquestions?”检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括词汇记忆、语法练习和口语对话等。

-提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行检查和讲解。

-鼓励学生相互检查作业，共同进步。

知识点梳理

Unit9第1课时SectionA(1a—2d)的知识点梳理如下：

一、语法点

1.一般现在时态：用于描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

-结构：主语+动词原形

-例句：Sheusuallygoestoschoolbybus.

2.动词的时态和语态：本课时将涉及一般现在时的主动语态和被动语态。

-主动语态：主语执行动作。

-结构：主语+动词现在分词

-例句：Theyarestu