12《玩也有学问》第2课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

12《玩也有学问》第2课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《玩也有学问》第2课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教材分析

《玩也有学问》第2课时是道德与法治一年级上册统编版课程内容。本节课旨在引导学生认识玩耍中的规则与秩序，培养学生在游戏中遵守规则、尊重他人的良好品质。教材内容贴近学生生活，易于理解，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标

1.培养学生遵守游戏规则的良好习惯，提高规则意识。

2.培养学生尊重他人、友好相处的社交能力。

3.培养学生从游戏中学习、成长的积极态度，增强自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解玩耍中规则的重要性，能够识别并遵守简单的游戏规则。

②学会尊重他人，在游戏中能够友好相处，不争抢、不欺负同伴。

2.教学难点，

①让学生认识到游戏规则对于确保游戏公平性和安全性的重要性。

②帮助学生克服在游戏中可能出现的冲突，学会通过协商和合作解决问题。

③培养学生将游戏中的规则意识应用到日常生活中，形成良好的行为习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：儿童游戏规则相关的图片、视频资料。

-教学手段：游戏卡片、角色扮演道具、故事绘本。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组儿童玩耍的照片，引导学生观察并分享他们喜欢的游戏。

-提问：你们在玩游戏中有没有遇到过一些问题？比如：规则不明确、别人不遵守规则等。

-引出课题《玩也有学问》第2课时，强调玩耍中的规则和秩序。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解游戏规则的重要性，通过故事或实例说明规则对于游戏公平性和安全性的保障作用。

-学生分组讨论，分享自己熟悉的游戏规则，并举例说明。

-教师演示角色扮演游戏，让学生体验在游戏中遵守规则的重要性。

-学生分组进行角色扮演，尝试在游戏中遵守规则，并解决出现的冲突。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发游戏卡片，卡片上印有不同游戏规则，学生需要找出不符合规则的卡片。

-学生分组进行游戏，每个小组选择一个游戏，共同制定游戏规则，并尝试实施。

-教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，强调规则的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调玩耍中的规则和秩序。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中遵守规则。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后与家人一起制定家庭游戏规则，并尝试在游戏中执行。

-学生互相交流家庭游戏规则，教师鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的规则意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.规则意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到游戏规则的重要性，并在实际游戏中自觉遵守规则，提高自身的规则意识。

2.社交能力提升：学生在游戏中学会了尊重他人，能够友好相处，不争抢、不欺负同伴，增强了团队合作和社交能力。

3.解决问题能力提高：学生在课堂练习中，通过分组讨论和角色扮演，学会了在游戏中遇到问题时，如何通过协商和合作解决问题，提高了问题解决能力。

4.自我管理能力增强：学生在游戏中学会了自我约束，能够控制自己的情绪，不因失败而沮丧，不因胜利而骄傲，培养了良好的自我管理能力。

5.日常生活行为规范：学生在学习玩耍中的规则后，能够将所学知识应用到日常生活中，自觉遵守家庭、学校和社会的规则，形成良好的行为习惯。

6.创新思维激发：在课堂活动中，学生通过游戏卡片、角色扮演等环节，激发了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出新的游戏规则。

7.团队合作精神培养：学生在游戏中学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神，为将来步入社会打下坚实基础。

8.爱好兴趣发展：通过本节课的学习，学生可能会对某些游戏产生兴趣，进而激发他们在课余时间主动探索、学习相关知识，培养个人爱好。

9.亲子关系改善：学生在与家人一起制定家庭游戏规则的过程中，增进了亲子之间的沟通与交流，有助于改善家庭氛围。

10.安全意识提高：学生在游戏中学会了保护自己和他人的安全，提高了安全意识，为健康成长提供保障。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，创设了贴近学生生活的情境，帮助他们更