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12《玩偶之家（节选）》说课稿新统编版选修必修中册2024-2025学年

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设计意图

本节课旨在通过《玩偶之家（节选）》这一经典文本，引导学生深入理解19世纪挪威社会背景下的家庭伦理和女性地位问题。通过分析文本，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，激发学生对社会问题的关注和思考，提升学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和思辨能力。通过学习《玩偶之家（节选）》，学生能够提升对文学作品的理解和分析能力，增强对家庭伦理和社会问题的敏感度，培养批判性思维和独立思考的习惯，同时加强对文学作品的审美鉴赏，提升文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过一些戏剧作品，对戏剧的基本结构和人物刻画有所了解。此外，他们对19世纪挪威社会背景有一定的认知，但具体到《玩偶之家》这部作品及其所反映的女性地位和家庭伦理问题，可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其在阅读经典戏剧作品时，能够表现出较强的探索欲。学生在分析文本时，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，但部分学生可能对抽象的理论分析不够敏感。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《玩偶之家》时，可能会对作品中的人物关系和情感变化感到困惑，难以把握作者对女性地位和家庭伦理的深刻批判。此外，学生在分析文本时，可能面临如何将个人情感与作品内容相结合的挑战，以及如何运用所学知识对作品进行深入解读的问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《玩偶之家》节选、学生笔记本、笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络数据库中的相关文献资料、电子书籍、教学视频。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、板书教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家庭伦理和女性地位有什么看法？有没有了解过挪威作家易卜生的作品？”

展示一些关于家庭伦理和女性地位的社会新闻或图片，让学生初步感受这些话题的现实意义。

简短介绍《玩偶之家》的基本情况和易卜生的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家（节选）》的基本概念、人物关系和情节发展。

过程：

讲解《玩偶之家》的故事背景，包括挪威19世纪的社会环境。

介绍主要人物，如娜拉、海尔茂、柯洛克斯泰等，以及他们之间的关系。

3.《玩偶之家（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玩偶之家》中的人物性格和主题思想。

过程：

选择娜拉、海尔茂等人物作为分析案例，探讨他们的性格特点和冲突原因。

分析《玩偶之家》中关于家庭伦理和女性地位的探讨，以及作者易卜生的观点。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及女性在家庭和社会中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《玩偶之家》相关的话题进行深入讨论，如“娜拉的选择”、“家庭与个人自由”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的基本概念、人物关系、情节发展、主题思想等。

强调《玩偶之家》在文学史上的地位和影响，以及它对现代社会家庭伦理和女性地位的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注家庭伦理和女性地位问题。

知识点梳理

1.易卜生简介与作品背景

-了解易卜生的生平及创作时期；

-熟悉19世纪挪威社会背景及易卜生作品的普遍主题。

2.《玩偶之家》概述

-理解《玩偶之家》的情节梗概；

-掌握剧中主要人物及其关系。

3.人物形象分析

-阐述娜拉的性格特点及成长变化；

-分析海尔茂的矛盾性格及其在家庭中的角色；

-探讨柯洛克斯泰的社会地位与角色。

4.主题思想

-家庭伦理与个