12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《示儿》是统编版五年级上册语文教材中的一篇古诗，作者陆游。本诗通过表达诗人对国家兴亡的深切关注和对自己未能报效国家的遗憾之情，展现了诗人高尚的爱国情怀。教学本诗，旨在引导学生感受古诗的语言美、意境美，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗句含义：本节课的核心内容是引导学生理解《示儿》这首诗的字面意义和深层情感。例如，通过讲解“死去元知万事空，但悲不见九州同”两句，让学生理解诗人对国家分裂的悲痛和对统一的渴望。

-感受诗歌情感：重点在于让学生体会诗人的爱国情怀和人生感悟。例如，通过分析“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句，引导学生感受诗人对国家统一的期盼和对家族荣誉的看重。

2.教学难点

-古诗背诵：对于五年级学生来说，背诵古诗是一个难点。教师需要引导学生通过理解诗句含义、分析诗句结构等方式，帮助学生记忆。

-诗歌赏析：理解古诗的意境和表达手法是学生的难点。例如，分析“死去元知万事空，但悲不见九州同”中“元知”、“但悲”等词语，引导学生体会诗人的悲愤之情。

-爱国情怀的培养：将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，让学生理解爱国主义的内涵，是本节课的难点。教师可以通过讨论、分享等形式，引导学生思考如何在日常生活中体现爱国情怀。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，包含《示儿》一课。

2.辅助材料：准备与《示儿》相关的图片，如陆游的画像、古代战场图片，以及相关的历史背景资料，以帮助学生理解诗歌背景。

3.多媒体资源：收集与诗歌内容相关的视频资料，如关于陆游生平或古代战争的纪录片片段，以增强教学直观性。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区域，准备白板或黑板，用于展示诗句和讨论内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代战争的图片，引导学生思考：“如果你们是国家的一员，面对战争的威胁，你们会怎么做？”以此引出对爱国主题的讨论。

-回顾旧知：教师简要回顾五年级上册已学的古诗知识，如《登鹳雀楼》、《春晓》等，帮助学生回忆古诗的特点和欣赏方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《示儿》这首诗的背景、作者生平及诗歌内容。通过朗读、分段讲解的方式，帮助学生理解诗句的含义。

-举例说明：教师选取“死去元知万事空，但悲不见九州同”等诗句，结合历史背景，让学生体会诗人的爱国情怀。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，提出自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，尝试背诵《示儿》这首诗，并分享背诵过程中的体会。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生背诵指导，纠正发音和节奏。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调爱国主题的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义精神。

5.作业布置（约5分钟）

-课后背诵《示儿》这首诗，并思考：这首诗对你有什么启示？

-搜集有关陆游的资料，了解他的生平事迹，为下一节课做准备。

教学过程详细安排如下：

一、导入

-时间：5分钟

-内容：

1.展示古代战争图片，引导学生思考爱国主题。

2.回顾已学古诗知识，为学习《示儿》做好铺垫。

二、新课呈现

-时间：20分钟

-内容：

1.讲解《示儿》的背景、作者生平及诗歌内容。

2.举例说明诗句含义，引导学生体会诗人的爱国情怀。

3.互动探究，让学生分享对爱国主题的理解。

三、巩固练习

-时间：15分钟

-内容：

1.学生以小组为单位，尝试背诵《示儿》。

2.教师巡视各小组，给予背诵指导。

四、课堂总结

-时间：5分钟

-内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调爱国主题的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行爱国主义精神。

五、作业布置

-时间：5分钟

-内容：

1.课后背诵《示儿》。

2.搜集有关陆游的资料，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生在学习《示儿》这首诗之后，预期将取得以下几方面的效果：

1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵并默写《示儿》这首诗。

-学生能够理解诗句的字面意义和深层情感，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了诗人对国家分裂的悲痛和对统一的渴望。

-学生能够识别并理解古诗中的修辞手法，如比喻、排比等。

2.思维能力：

-学生能够通过分析诗句，提高逻辑思维能力，学会从不同角度解读诗歌。

-学生能够在讨论中