人教版 七年级 下册 语文 第一单元《孙权劝学 第二课时》课件.pptx

司马光孙权劝学第一单元

第二课时

练习导入1.解释下面句中加线的词。（1）蒙辞以军中多务??????辞：___________?

（2）当涂掌事??????当涂：_________?

（3）刮目相待???????刮：___________?

（4）及鲁肃过寻阳??及：___________?（1）推托（2）当道，当权（3）擦拭?????????（4）到，等到

练习导入2.下列各句中，画线词语的意义和用法相同的一项是()A.①卿今当涂掌事②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门【解析】A项中，“当”的意思分别为“掌握”“应当”；B项中，“以”的意思分别为“用”“认为”；C项中，“见”的意思分别为“了解”“同‘现’，显现”；D项中，“过”的意思均为“经过”。D

练习导入3.填空。《孙权劝学》选自《》，这是一部(体例)通史，编著者是北宋的。资治通鉴编年体司马光4.根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。()吴下阿蒙刮目相待

练习导入上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，探讨孙权是如何劝吕蒙读书的，劝的效果又是怎样的。接下来让我们一起走入课文。

研读课文请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学

研读课文分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。

研读课文孙权一劝卿今当涂掌事，不可不学！双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心、寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。蒙辞以军中多务一劝不成

研读课文孙权二劝孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

研读课文孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。蒙乃始就学

研读课文吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？

研读课文及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊又情不自禁地发出赞叹。

研读课文士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。

研读课文结合人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？

研读课文1.“不可不学!”——语气坚决、严厉中。2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”又可见关心、厚望——不悦、责备。3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切。孙权：关心部下好学善劝孙权人物形象

研读课文鲁肃人物形象吕蒙人物形象“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹。鲁肃：敬才爱才“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪。吕蒙：听劝好学

合作探究1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙结友。鲁肃之所以主动与吕蒙结友，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

合作探究2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？①开卷有益。②劝人要讲究策略。③不能找借口轻言放弃。④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。⑦抓紧时间，发奋学习。

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，描写了孙权关心下级、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只要肯学就会大有长进的道理。

孙权劝学吕蒙孙权鲁肃君臣同僚(自信，自得)(坚决，关心)(吃惊，赞叹)对话为主言简意丰

课下阅读《伤仲永》，联系两文，谈谈你有何