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课题
《我的“长生果”》
年级
五年级
学校
设计者
教材简析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
一点
人文主题：培养学生热爱阅读的习惯。
语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点
四线
语言线：能分条说出从文章中悟出的道理，把感受深刻的道理具体说一说
思维线：能用表格、思维导图等形式梳理读书的好处
审美线：体会读书的乐趣。
文化传承线：体会读书的意义。
教学目标（分课时写）
课时目标：
1.能用表格、思维导图等形式梳理读书的好处，把握文章内容要点。
2.能分条说出从文章中悟出的道理，把感受深刻的道理具体说一说，体会读书的意义。
教学重点
通过朗读，把握文章内容要点。
教学难点
能分条说出从文章中悟出的道理，把感受深刻的道理具体说一说，体会读书的意义。
教学过程：六程序
第一课时教学设计
（一）导入明目标
学生默读课前导语，说一说阅读这篇课文有什么要求。
——说说作者读过哪些类型的书；作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理
（二）找法解内容
1.用图表梳理作者从童年读书、作文中悟出的道理。
2.学生默读、梳理。
3.同桌交流、对照，查缺补漏。
4.全班交流分享。
.分享要点：
要点1：根据制作的表格分条介绍作者从童年读书、作文中悟出的道理。
要点2：结合自己的读书、习作经历，对感受深刻的道理举例说一说。
（三）寻点搭支架，体会读书的意义
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
1.学生齐读。
2.提出练说要求：学习了这三篇文章之后，你获得了哪些启发？还可以把书比喻成什么？照样子编写有关读书的“凡人名言”。
（1）独立思考，同桌交流。
（2）全班交流展示，学生板书编写自己的“凡人名言”。
——预设：读书，要和呼吸一样自然。
越读，越会写！
3.梳理“我最喜欢的人物形象”。
回家整理自己读过的书籍或回忆看过的影视作品，从中挑选出你最喜欢的人物形象。收集并整理你喜欢的人物形象的相关信息，选择其中一个填写推荐单。
例一：
“我最喜欢的人物形象”推荐单
“我最喜欢的人物形象”推荐单
我最喜欢的人物形象：
出处（写出书名或影视作品的名字）：
喜欢的理由：
（四）拓展提思维
1.用较快的速度默读丛书中的《我与书的故事（节选）》《晨读——童年生活片段》，选择合适的图表梳理获得的启发。
2.小组内分享，相互补充。
板书设计
27.我的“长生果”
凡人名言
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